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　　第一章 教育基礎

　　教育基礎這一章主要考查考生教育的基礎知識與基本能力，要求考生具有教育基本理論、教師發展、小學組織與運行等基礎知識，能夠針對我國小學教育教學實踐中的問題進行一定的分析和探索。本章內容主要以單項選擇題和簡答題的形式進行考查，考生需掌握小學教育研究的基本方法以及教師專業發展的基礎知識，理解小學教育的基本特點，對于這些內容應重點記憶與理解。

　　第一節 小學教育的發展及其特點

　　高頻考點提要

　　一、小學教育概述

　　(一)小學教育的慨念

　　現代教育學定義“小學”為學齡兒童(6至12歲)接受初等教育所設的學校，屬于基礎教育的一部分，現分為初級小學、高級小學、完全小學、中心小學以及實驗小學五種類型。

　　(二)小學教育的任務

　　小學教育是基礎教育，既是各級各類學校教育的基礎，也是個體身心健康發展的基礎。所以，小學教育的根本任務就是打好基礎，即要求學好語文、數學，打好讀、寫、算的基礎;全面推進素質教育，為全面發展奠定基礎;使小學生初步學會運用自己的手和腦，運用自己的智慧與體力，為培養具有高素質的公民和提高全民族文化素質打下基礎。

　　二、我國小學教育的發展

　　《教育大辭典》將先秦至今的小學教育歷史劃分為三個階段，分別是先秦至鴉片戰爭前期的古代小學教育、鴉片戰爭至新中國成立前期的近現代小學教育以及新中國成立至今的當代小學教育。

　　(一)古代的小學教育

　　1.先秦時期的小學教育

　　先秦時期主要包括夏商、西周和春秋戰國三個階段，該時期小學教育的重點內容見下表：

　　2.秦漢至明清時期的小學教育

　　秦漢至明清時期小學教育的相關重點內容見下表：

　　續表

　　續表

　　我國古代的小學教育呈現出以下幾個特點：

　　第一，教育具有鮮明的等級性。教育的等級性體現在統治者掌控著政權，社會地位決定了是否能接受教育和接受教育的內容。

　　第二，教育的目的是為統治者服務。接受教育的目的是為統治階級服務，不重視知識的實用性，主要學習儒家經典和一些倫理道德規范。

　　第三，教育過程是通過對兒童管制、灌輸來進行的。教育過程中不考慮結合兒童的身心發展特點，過分注重對經典的識記和背誦，具有一定的刻板性和專制性。

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