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　　第三章　班級管理

　　第一節 班級與班級管理

　　一、班級的概念

　　班級是由教師和學生共同組成的，在學校進行教育和教學活動的基本單位，是學生學習、生活、發展的直接環境，同時也是其實現社會化發展的重要場所。

　　最早使用“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家埃拉斯莫斯。

　　二、班集體的形成與發展

　　(一)班集體的發展階段

　　班集體從其初步形成到鞏固成熟是一個連續的、動態的過程，一個優秀學生班集體的形成，一般要經過如下過程：

　　1.組建階段

　　這一階段學生初進學校，全體學生盡管在形式上同屬一個班級，實際上都是一個個孤立的個體。班集體靠教師組織指揮，靠行政手段組織班級。班集體的目的任務都來自教師個體自身要求。

　　2.形成階段

　　這一階段同學之間開始相互了解，在班主任的引導培養下，涌現出了一批積極分子，班集體有了核心人物，開始協助班主任開展各項工作。但是，班級離不開班主任的組織指揮，正確的輿論與良好班風也尚未形成。

　　3.發展階段

　　這一階段班集體已成為教育主體。不僅學生干部，多數學生也能互相嚴格要求。教育要求已轉化為集體成員的自覺需要，也無需外在監督，已能自我管理和教育。同學之間團結友愛，形成強有力的輿論與良好的班風。大家勤奮學習，各項活動表現良好。

　　4.成熟階段

　　這一階段是班集體趨向成熟的時期，集體的特征得到充分的體現，并為集體成員所內化，全班已成為一個組織制度健全的有機整體，整個班級洋溢著一種平等、和諧、上進、合作的心理氛圍，學生積極參與班級活動，并使自己的個性特長得到發展。

　　(二)班集體的基本特征

　　一個成熟的班集體，一般具備以下基本特征：

　　1.共同的奮斗目標和為實現這一目標而組成的共同活動共同的奮斗目標是班集體發展的方向和動力，是班集體形成的基礎條件。

　　2.健全的組織機構和堅強的領導核心班級領導集體包括班委會、小組長和各學科代表，以及班級團隊組織等。團結有力的班干部是組織實施班級活動的重要保證力量。

　　3.嚴格的組織紀律和健全的規章制度，健全的集體還受到相應的規章制度的約束，并把取得集體成員認同的、為大家自覺遵守的行為準則作為完成共同任務和實現共同目標的保證。

　　4.健康的輿論和良好的班風，班風是班級中多數成員所表現出的共同思想和行為傾向，包含情緒狀態、言行習慣、道德面貌等，它是經過一定時間的相互影響而逐漸形成的，是班集體形成的重要標志。

　　5.學生個性的充分發展

　　班集體的形成雖然強調共同的奮斗目標和集體的規章制度，但并非以壓制學生的個性為代價。一個班級幾十個學生一定會有不同的興趣愛好，也會有不同的學習方式和審美情趣，必然也有不同的人生目標與理想追求。

　　三、班級管理概述

　　(一)班級管理的概念

　　班級管理是教師根據一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領班級學生，對班級中的各種資源(人、財、物、時間、空間、信息)進行計劃，組織、協調、控制，以實現教育目標的組織活動過程。

　　班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動，體現了教師與學生之間的雙向活動。這一活動的根本目的是實現教育目標，使學生得到充分的、全面的發展。班級管理的對象是班級中的各種資源，主要對象是學生，管理的主要手段有計劃、組織、協調和控制。

　　(二)班級管理的內容

　　1.班級組織的建設

　　班級組織建設主要包括班級組織機構的建立和班級組織規范體系的建立。其中班級組織機構分為班委會制度、值周班長制、建立各種類型的小組、班級學生會議制度;班級組織規范體系的建立包括班級組織制度、行為規范、集體輿論和班風。班級組織建構的首要原則是有利于教育。

　　2.班級日常管理

　　班級日常管理的內容包括思想管理、紀律管理、學習常規管理等內容。思想管理是指對學生的基本思想進行引導、教育和規范。紀律管理是班級常規管理中最重要的內容。學習常規管理包括學習態度的管理及教育和學習活動的常規管理。

　　3.班級活動的管理

　　班級活動是學校教育活動的重要組成部分，是班級教育的重要形式，也是發展學生素質的基本途徑。班級的教育管理是通過各種活動實現的，組織開展相關活動是班級管理的重要內容。

　　4.班級教育力量的管理

　　班級的主要管理者是班主任。班級教育力量的管理主要是指班主任對影響班級發展的各種教育力量的協調，主要包括學校教育力量、家庭教育力量以及社會教育力量。

　　四、班級管理的模式

　　(一)常規管理

　　常規管理是指通過制定和執行規章制度去管理班級的經常性活動。班級常規管理是建立良好班集體的基本要素。

　　(二)平行管理

　　平行管理是指班主任通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。平行管理的提出者為馬卡連柯。他認為教師要影響個別學生，首先要影響學生所在的這個班級，然后通過學生集體與教師一起去影響每個學生。

　　(三)民主管理

　　民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方法。班級民主管理的實質是在班級管理的過程中，調動學生自我教育的力量，使每一名學生都積極主動地參與班級事務。

　　(四)目標管理

　　目標管理是指班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推動班級管理活動，實現班級目標的管理方法。

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