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　　第三節　五大領域教育的意義和方法

　　一、幼兒的健康教育的意義和方法

　　(一)幼兒健康教育的意義

　　1.幼兒健康教育是為兒童謀求身心健康的教育。生命的健康存在是保證幼兒全面發展的前提。保護和促進兒童身體健康亦是幼兒健康教育的最直接的目的。

　　2.幼兒健康教育能推進兒童的認識發展。幼兒對自己的身體充滿了好奇，他們的生活雖然蘊涵了健康知識，但若不是通過有目的健康教育活動讓幼兒進行充分地探究，幼兒仍然不能真正地理解健康知識，幼兒健康教育并非絕對單純的對幼兒進行健康行為的培養，而是幫助幼兒初步感知生命的奧秘，讓幼兒能夠借助生活經驗達到認識的目的。

　　3.幼兒健康教育能提高兒童的道德水準。幼兒健康教育在促進幼兒身體健康發育的同時，對幼兒道德的發展也有著積極的影響。幼兒健康教育在實際的實施中就是為了培養幼兒的文明行文、遵守社會公德的行為、與他人友好相處的行為、對自身和他人負責的行為能力等。

　　4.幼兒健康教育還能促進兒童的審美發展。身體美是健康的自然美的具體表現。幼兒健康教育恰是一種以幫助兒童感受身體的美和促進兒童身體的美為己任的教育。幼兒健康教育是有目的地引導兒童領會和體驗人類生命運動的特有方式，大膽地表達自己的情感和體驗，增強兒童的審美感受力。

　　(二)促進和維護幼兒的健康教育的方法

　　1.我們要為幼兒創造一個健康的生活環境。家庭、幼兒園、社會，都是有利于幼兒健康成長的一個重要環節。首先，幼兒一出生就生活于家庭中，家庭是幼兒最早接觸的外部世界，也是培養幼兒行為與陶冶情操的第一個場所。要為孩子營造一個有利于身心健康的內部環境，是做父母的必修之課。這就要求我們做父母的態度要端正;家庭成員之間的關系要和諧，互相關心，互相愛護;父母的情緒要樂觀、愉快;讓孩子生活在和諧、充滿愛和有安全感的家庭環境中。其次，幼兒園是對幼兒實施保育和教育的第二場所。良好的學習環境是保證幼兒健康發展的必要前提。我們在培養幼兒健康行為的同時，還要注重幼兒人際關系的協調能力，科學合理的制訂飲食計劃及平衡的膳食搭配，為幼兒的健康成長提供了先決的條件。最終，和諧安定的社會環境，使幼兒的基本權益得到保障，人格得到尊重。同時也保護和增進了兒童心理的健康發展的需要。

　　2.我們要對幼兒進行心理衛生教育和安全教育。將幼兒的心理衛生教育和安全教育融入到幼兒的日常生活中。幼兒的身體經驗和身體知識受制于具體的生活環境和文化形態，身體生長教育應當設法幫助幼兒正確地看待自己的身體，掌握初步的身體保健的技能和方法。誠實相告與藝術解釋是幼兒身體生長教育的基本原則。我們可以通過設計科學、合理的游戲活動，增強幼兒的親身感受和生長體驗，激發其探索身體奧秘的興趣，引導幼兒關心身體。通過開展豐富多彩的體育鍛煉，愉悅幼兒的心理，增強幼兒的體質，促進幼兒的生長發育，培養幼兒的優良品質，啟發幼兒要愛護自己的身體，充分發現健康身體的美。加深幼兒對疾病的痛苦記憶，教育他們要珍惜健康。對幼兒進行安全教育就是根據幼兒動作的發展、認知發展及生活經驗積累等方面的特點，加強幼兒對周圍環境中潛在危險的認識，提高幼兒的預見性和保護技能，減少意外傷害的發生率，提高幼兒的生命質量，提高幼兒的自我保護意識和能力。

　　3.我們還可以開展心理健康服務來維護幼兒的心理健康。建立兒童健康服務的機構，通過篩查等方式及早發現有心理障礙的兒童，有針對性地開展心理問題的預防和矯治，并及時進行心理治療。

　　總之，幼兒的健康不僅是沒有疾病或虛弱的現象，而是一種個體在身體上、心理上和社會適應方面的健全狀態。健康既是幼兒身心和諧發展的結果，也是幼兒身心充分發展的前提，增強幼兒的健康不僅能提高幼兒期的生命質量，而且有益于多種疾病的早期預防，為其一生的健康贏得了時間。健康是幼兒的幸福之源，離開了健康，幼兒就不可能參加各種學習、游戲，甚至無法正常生活。對幼兒進行健康教育，是把通往健康的鑰匙交給他們，對其一生有著重要的影響。我們在設計幼兒園健康教育活動的內容時，一定要貼近幼兒的實際生活，要涉及幼兒身心健康的各個方面，同時還要注意由簡到繁、由易到難，要具有一定的梯度。充分體現出幼兒園健康教育的實踐性、序列性和層次性。

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