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　　教學評價的概念及種類

　　一、教學評價的概念

　　教學評價是指以教學目標為依據，通過一定的標準和手段，對教學活動及其結果給予價值上的判斷。教學評價有診斷作用、激勵作用、調節作用。

　　二、教學評價的種類

　　(一)根據實施功能，可分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價

　　1.診斷性評價

　　診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。

　　2.形成性評價

　　形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價。

　　3.總結性評價

　　總結性評價是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結束時對學生學習結果的評價，也稱為終結性評價。

　　(二)根據運用的標準，可分為相對性評價、絕對性評價和個體內差異評價

　　1.相對性評價

　　相對性評價又稱為常模參照性評價，是運用常模參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。它主要依據學生個人的學習成績在該班學生成績序列或常模中所處的位置來評價和決定他的成績的優劣。

　　2.絕對性評價

　　絕對性評價又稱為目標參照性評價，是運用目標參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。它主要依據教學目標和教材編制試題來測量學生的學業成績，判斷學生是否達到了教學目標的要求。

　　3.個體內差異評價

　　這種評價是對被評價者的過去和現在進行比較，或將評價對象的不同方面進行比較。

　　(三)根據評價主體，可分為外部評價和內部評價

　　1.外部評價

　　外部評價是被評價者之外的專業人員對評價對象進行明顯的(看得見的、眾所周知的)統計分析或文字描述。

　　2.內部評價

　　內部評價也就是自我評價，指由課程設計者或使用者自己實施的評價。

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