第二節 幼兒和教師的相互關系

　　一、 兒童觀

　　兒童觀是指兒童的認識、看法以及與此有關的一系列觀念之總和。

　　在歐洲古代和我國漫長的封建社會中，認為兒童僅僅是父母的隸屬，他們是帶著罪惡來到人世的。在那個時代，兒童自身的特點和價值是完全被忽視的，更談不上有獨立的人格。因此，他們可以隨便被殺掉或拋棄，打罵、體罰兒童是那時教育的特點。

　　文藝復興運動后，兒童觀開始出現了大轉折。17世紀英國教育家洛克提出的“白板論”兒童觀，即認為兒童不是生而有罪，而是一塊純真無瑕的白板，因此有巨大可塑性的存在。18世紀法國盧梭確立的“自然論”的兒童觀，即認為兒童不是可以任意塑造的“白板”，而是有自己內在規律的自然的存在。美國教育學家杜威的兒童中心教育，對全界產生了重大影響。

　　現代兒童觀認為：兒童是與成人平等的、獨立的、發展中的個體，社會應當保障他們的生存和發展，應當尊重他們的人格尊嚴和權利，尊重他們的發展特點和規律，尊重他們的能力和個性，應當為他們創造參與社會生活的機會。

教師資格題庫【手機題庫下載】

　　相關推薦：

　　各地2015年教師資格報名時間匯總

　　各地2015年教師資格考試時間匯總

　　各地2015年教師資格考試費用匯總