五、教師的基本義務

　　教師的基本義務同教師的基本權利一樣，可以分為兩個部分：一是作為公民應承擔的義務：二是作為教師應承擔的義務。這兩部分義務既有聯系，又有區別。教師作為公民應承擔的一部分義務體現在教師特定的義務中，教師的特定義務有一部分是公民義務的具體化、職業化。兩者也各有一部分是獨立的，互不重復。

　　依照我國《憲法》的規定，教師作為普通公民，應當履行如下義務：

　　1.教師具有維護國家統一和全國各民族團結的義務。我國《憲法》第五十二條規定：“中華人民共和國公民有維護國家統一和全國各民族團結的義務。”

　　2.我國《憲法》第五十三條規定：“中華人民共和國公民必須遵守憲法和法律，保守國家機密.愛護公共財產，遵守勞動紀律，遵守公共秩序，尊重社會公德。”教師作為公民，也要履行這些義務。

　　3.教師具有維護國家安全、榮譽和利益的義務。我國《憲法》第五十四條規定：“中華人民共和國公民有維護祖國的安全、榮譽和利益的義務，不得有危害祖國的安全、榮譽和利益的行為。”

　　4.教師具有保衛祖國和依法服兵役的義務。我國《憲法》第五十五條規定：“保衛祖國、抵抗侵略是每一個中華人民共和國公民的神圣職責。依照法律服兵役和參加民兵組織是中華人民共和國公民的光榮義務。”

　　5.教師具有依法納稅的義務。《憲法》第五十六條規定：“中華人民共和國公民有依照法律納稅的義務”

　　六、新《義務教育法》關于教師義務的規定

　　結合教師的職業特點，根據《教育法》和《教師法》的有關規定，我國教師應承擔的義務主要有以下六項：

　　(一)遵紀守法義務

　　《教師法》第八條第一款規定，教師應“遵守憲法、法律和職業道德，為人師表”，簡稱遵紀守法義務。此項義務是教師所擔負的“育人”職責和教師的勞動“示范性”特點對教師提出的基本要求。憲法和法律是國家、社會組織和公民一切行為的基本準則，也是每一個社會組織和公民必須遵守和維護的。教師對學生進行教育，其目的是為了把他們培養成對國家、社會有用的人才，但首先應把他們培養成為一個“遵紀守法”的人。為此，教師作為教育者，首先要遵守國家法律，做一個守法的好公民。

　　教師在教育教學的過程中應當遵守職業道德、愛崗敬業。教師的職業道德就是指教師在教育教學工作中的道德規范，包括教師的道德品質、思想信念、對待教育事業的態度、對待學生的情感以及自身的行為習慣等。每位教師都應當嚴格要求自己，不斷完善自己。

　　(二)教育教學義務

　　教育教學工作是教師的本職工作，也是教師的基本義務。《教師法》第八條第二款規定.教師應當“貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務”。因此。教師在教育教學活動中應全面貫徹國家教育方針，遵守學校的各項規章制度，履行聘任合同中約定的教育教學職責。根據中小學教師的任職條件和其他規定，義務教育階段教師的這項義務主要包括以下幾個方面：

　　1.教師作為教育方針的執行者，首要的任務是轉變傳統的教育觀念，由應試教育轉到提高民族素質的軌道上來，糾正和防止片面追求升學率等不良傾向。

　　2.實行教師聘任制以后，教師與學校簽訂聘任合同，教師應當按照聘約的規定完成教育教學任務。

　　3.遵守規章制度，主要是指關于遵守教育教學的規章制度。教師要悉心備課，認真講課。仔細檢查教學效果，不斷提高教學質量。

　　(三)思想教育義務

　　《教師法》第八條第三款規定，教師有“對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動的義務。這項義務也可稱為“思想教育義務”，也就是有關教師應當對學生進行政治思想教育，組織學生開展有益的社會活動的義務規范。教師應當結合自己的教育教學業務的特點，把政治思想品德教育貫穿教學工作之中，教師在德育方面的主要內容是：愛國主義教育、四項基本原則教育、集體主義教育、社會主義民主和法制教育、勞動教育、艱苦奮斗教育和道德教育等方面。

　　(四)尊重學生人格義務

　　《教師法》第八條第四款規定，教師應“關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展”.這項可稱“尊重學生人格”義務。

　　愛護和尊重學生是教師的天職和美德，是教育對教師的基本要求。它要求教師一方面熱愛學生.另一方面保護好學生。教師要樹立尊重學生人格尊嚴的法制觀念。對全體學生一視同仁。對智力有缺陷、品德有缺點的學生更應當給予幫助，不能粗暴地體罰和侵犯學生的人格尊嚴。教師如果把教育學生的權利凌駕于學生的人格之上，必然會把斥責、諷刺、挖苦視為正常教育手段。甚至發展到辱罵和體罰學生的地步。

　　在教育教學中，教師應當關心愛護全體學生，尊重學生人格。促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。同時，教師應當端正教育思想，立足于多方面提高學生素質，幫助學生在學習中不斷成功.促使學生不斷內化教育教學要求，變外壓式教育為內調式教育，改變學生的自我評價.喚醒學習困難學生的自我意識，重新認識自己的能力和價值，樹立自尊心、自信心，調動其內在積極因素.去克服困難、逐步形成良好的學習心理品質，為其進入社會作好準備。

　　(五)保護學生權益義務

　　《教師法》第八條第五款規定，教師有“制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象”的義務。教師履行本項義務是有特定范圍的。教師應當制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，主要是指教師有義務制止在教育教學過程

　　中和學校工作中侵犯其所負責管理的學生合法權益的違法行為。至于批評抵制有害學生健康成長的現象，主要是指社會上出現的有害于學生身心健康的不良現象。

　　(六)提高水平義務

　　《教師法》第八條第六款規定，教師有“不斷提高思想覺悟和教育教學業務水平’，的義務。這項義務可簡稱“提高水平義務”。

　　教師首要職責是搞好教學、教好功課、完成知識教學任務，因而教師就必須銳意進取.刻苦學習。要使學生學好知識，教師首先必須學好知識。“不斷提高思想覺悟和教學水平，，這項義務實際上是國家對教師不斷提高自身素質的基本要求。目前，我們正處在新舊之交的關鍵時刻。歷史發展到今天.競爭已成為時代的特征，競爭的核心是人才的競爭，作為培養人才的教師隊伍，決定著跨世紀人才的質量.只有高水平的教師，才能培養出高質量的人才。《教師法》是從提高教師素質的迫切性這一角度.提出作為人民教師應有“不斷提高思想覺悟和教學水平”的義務。

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