二、能夠根據文章中心組織、剪裁材料

　　如臬說文章中心主旨好比骨架，那么材料則是血肉。骨架明晰，血肉豐滿，文章才會言之有物、情真意切、生氣充盈。寫好文章的重要前提是剪裁加工材料。

　　(一)材料來源

　　1.材料的來源之一是自己的生活體會人的七情六欲是相通的，能令我們動情的內容，往往也能使別人動情。細心體會外界環境，或觸動你的心靈，或牽動你的情思，或引發你的思考，或啟迪你的智慧。它可能是一個眼神，一個微笑，一根白發;也可能是一排大雁，一座高山，一間老屋，一朵鮮花;還可能是一件再尋常不過的小事，甚至是一個微不足道的細節……古人見柳思離別、望月念故人、賞秋悲人生、遇水生愁緒等等，儲備材料要特別留意是什么人、什么事、什么地方曾使你的心靈受到了觸動，及時把它挖掘出來。

　　2.材料的另一個來源是課本

　　充實文章內容，課本素材無疑是一個巨大的倉庫。積累課本素材，可以從關注名人開始，如屈原、曹操、李白、杜甫、蘇軾、魯迅等人的詩詞、典故，這既厚實了作文的文化底蘊，也詩意、雅化了作文的語言，巧妙的提升作文檔次。

　　如寫“仁義英勇”的特質有燭之武憑借他的智與勇，說退秦軍;劉邦明知去鴻門赴宴有生命之憂，但他義無反顧赴宴了，最終憑著膽識和機智得以在鴻門宴上脫身;藺相如面對秦王毫不畏懼，愿與和氏璧共存亡，最后完璧歸趙。在澠池之會上，藺相如以他的機智與英勇保護了趙王的顏面。也可以利用課本內容本身進行論證。如寫恒心毅力或逆境成才的《游褒禪山記》，用“而世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在險遠，而人之所罕至焉，放非有志者不能至也。”來論證堅持的重要性。《伶官傳序》中的后唐莊宗李存勖勵精圖治，取得了一時之盛;但他在興盛之時，寵幸伶人，驕奢無度，最終身死國滅。因此，可以用此文內容來論證“居安思危”的重要意義。還阿以在理解課文內容的基礎上，進行新的闡釋，注入時代精神內涵。如：

　　(二)組織、剪裁材料

　　豐富儲備材料后，還要學會對材料進行剪裁加工。作文材料的剪裁加工，主要包含取舍、詳略、組織等基本環節。

　　1.取舍

　　取舍，是材料的組合，是指根據文章中心思想表達的具體需要精心選擇適合的材料。精心選擇，應以求真、求新、求精為準。自居易說：“感人心者，莫先乎情。”選材求真，就是要選那些有自己的真實體驗、真情感悟的素材。劉禹錫說：“請君莫奏前朝曲，聽唱新翻楊柳枝。”選材求新，就是要獨辟蹊徑，彰顯自己的個性：或采擷躍動著時代脈搏的材料，或推陳出新，以新的視角對舊材料進行個性化的挖掘，賦予其新內涵。“寧吃鮮桃一口，不吃爛梨一筐”，選材求精，就是根據文章立意，以百里挑一的嚴格態度遴選材料，使所選材料具有代表性、說服力和表現力，方能獲得窺一斑而知全豹，以一目盡傳精神的效果。

　　2.詳略

　　詳略，是指表述材料、說明觀點時用筆的輕重、繁簡。《文心雕龍•熔裁》篇中說：“善刪者字去而意留，善敷者辭殊而意顯。字刪而意闕，則短乏而非核;辭繁而言重，則蕪穢而非贍。”他所說的“刪”和“敷”，就是“詳”與“略”的處理。確定材料的詳略，一要根據文章主題的需要，與文章主題密切關聯的，當詳;聯系不緊的，可略;毫不相干的，則刪。二要顧及讀者的情況，議論性文章中，讀者有所了解或容易接受的材料，可從略;反之，讀者感到生疏或難于把握的材料，則須從詳。在抒情性文章中，易于激發讀者感情、引發他們共鳴的材料，從詳;一般材料，從略。三要結合文體的特點，在記敘性文體中，為了突出重點，顯示出疏密相間的結構美，對于某個能突出人物個性的精彩細節常常用詳筆，而對跨越較長時段的事件則可能一、兩筆帶過;在議論性文體中，作為主要論據的材料應詳寫，輔佐性的材料自然要簡略些，如此才可收到重點突出、主次分明的效果。

　　3.組織

　　組織，是材料的組合，是指根據材料的性質及其相互關系，將材料合理歸類使用。組合材料應注意以下兩點：一是用來說明同一問題的材料要互相支持、扶助，而不可互相矛盾、排斥。但是，有些表面看來“相反”，實際上體現著對象(人與事)的多面性、復雜性，或者能夠在對照中相輔相成地揭示對象特征的材料組合，卻又是一種很有表現力的藝術手法。二是根據材料的性質和份量，決定其在結構中的位置和排列順序。寫記敘文，刻畫主要人物，可正面描寫，精選最能突出人物個性的事例、細節;可側面烘托，精選其周圍人物對他的評價來映襯主要人物的思想性格;可反面對照，通過次要人物與主要人物言行對比，突出其個性風采。寫議論文，擺事實講道理時，可運用正反對比突顯、同類并舉強調、面上概括數例與點上個別舉例相結合、類比引申、比喻闡釋等多種技巧來組織論據，以增強論證的說服力。使用一組同類事實論據，應遵循一定的邏輯順序，力求舉例有條不紊。

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