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第三章 中學教師職業道德規范

第一節 中學教師職業道德規范

　　命題點1：教師職業道德的定義

　　“道德”是指以善惡為標準，依靠社會輿論、傳統習慣和內心信念的力量來調整人們之間相互關系的行為規范的總和。

　　教師職業道德簡稱“師德”，是指教師在從事教育教學過程中，用于調整教師與社會、教師與教育事業、教師與學生、教師與教師、教師與學生家長、教師與自身之間相互關系的行為規范的總和。

　　命題點2：教師職業道德行為規范解讀

　　2008年教育部和中國教科文衛體工會全國委員會聯合頒布《中小學教師職業道德規范X《規范》共六條，體現了教師職業特點對師德的本質要求和時代特征，“愛”與“責任”是貫穿其中的核心和靈魂。將教師職業道德規范核心表述為：愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習六大內容。

　　1.“愛國守法”——教師職業的基本要求

　　熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神圣職責和義務。建設社會主義法治國家，是我國現代化建設的重要目標。要實現這一目標，需要每個社會成員知法守法，用法律來規范自己的行為，不做法律禁止的事情。

　　2.“愛崗敬業”——教師職業的本質要求

　　沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師應始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。

　　3.“關愛學生”——師德的靈魂

　　沒有愛，就沒有教育。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。

　　4.“教書育人”——教師天職和道德核心

　　教師必須遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

　　5.“為人師表”——教師職業的內在要求

　　為人師表是教師區別于其他職業道德的顯著標志。教師要堅守高尚情操，知榮知恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。要關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

　　6.“終身學習”——教師專業發展的不竭動力

　　終身學習是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的，教師必須樹立終身學習的理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

　　命題點3：教師職業道德規范的特點

　　(1)獻身教育，甘為人梯

　　獻身教育，甘為人梯，是人民教師忠于黨、忠于人民、忠于社會主義祖國的高尚道德的具體表現。它是履行師德要求的思想基礎和前提條件。這就是說，只有首先具備這一道德感情的信念，才能做到自覺履行其他師德規范，為人民教育事業盡責盡力。

　　(2)以身作則，為人師表

　　學生除了向書本學習之外，主要是向教師學習。在兒童、青少年心目中，教師言行就是道德標準，教師是智慧的象征、高尚人格的化身。所以說教師的榜樣作用是非常重要的，教師的思想、行為、作風和品質，每時每刻都在感染、熏陶和影響著學生，他們的模仿和可塑性都很強，教師的一言一行，都起著耳濡目染、潛移默化的作用。

　　(3)熱愛學生，誨人不倦

　　熱愛學生，誨人不倦是調整教師與學生相互關系的師道規范。師生關系是否協調，直接關系到教育的目的和效果。因此，熱愛學生，誨人不倦是教師的天職。

　　(4)精通業務，學而不厭

　　嚴謹治學、精益求精是處理教師與教學勞動關系的教師道德規范。教師的主要職責是把人類的知識、經驗傳授給學生，因而勤奮學習，精通業務，掌握教學規律，是培養出合格的社會主義事業接班人的關鍵。

　　(5)互相學習，團結協作

　　一般來說，教師的工作既較多地表現為個人的勞動，同時又是一種集體的活動。整個教育過程既凝結著個人勞動的智慧，又反映了整體勞動的力量。教師工作的這一特點要求每個教師既能充分發揮個人的積極性、主動性和創造性，又要發揮互相學習、團結協作的集體精神，處理好各個方面的人際關系。

　　命題點4：教師職業道德行為規范的要求

　　(一)愛國守法

　　教師既是特殊的群體也是一般性公民，作為教師，愛國守法是職業道德教育的永恒主題，而作為公民來說，熱愛祖國是每個公民的神圣職責和義務，這不是空洞的口號。它是千百年來逐漸形成的一種深厚的道德情感，是對全國人民共同的基本道德要求，對一名教師來說顯得更為重要。

　　教師的愛國主要集中體現在熱愛教育事業，忠于教育事業和獻身教育事業;公民愛國主要集中體現在知法、懂法、守法。

　　教師要做到愛國守法：首先教師要努力做到個人利益服從國家和集體利益，把主要精力投入到教書育人的本職工作上。其次教師要依法執教，用法律來規范自己的教育行為，依法履行教師職責義務，不得違背黨和國家教育方針政策，不做法律禁止的事情。教師在平時的教育教學活動中，一定要按照法律規定來進行，要用相關法律法規來指導自己的教學實踐活動。例如：教師不得體罰或變相體罰學生;不得挖苦、諷刺、歧視學生;不能給學生貼消極標簽;不能用罰款的形式來懲罰學生等等。再次，教師要有愛國之情、報國之志、效國之行。落腳點就是要熱愛本職工作，熱愛學校熱愛學生，同時教師還要引導學生愛國守法。

　　(二)愛崗敬業

　　愛崗是敬業的基礎，敬業是愛崗的表現。教師工作有別于其他工作，教師的工作承擔著更大的責任，正常的上下班是不能夠衡量出教師工作的效果。教師從事的是腦力工作，所以必須要解決的是思想問題。教師要把自己的工作當作是一種事業，熱愛它，干好它，不能只是把它當作一種謀生的手段。

　　教師的愛崗，就是熱愛教育事業，具體的體現為熱愛自己選擇的崗位和熱愛自己的學生。教師熱愛自己的崗位就意味著愛惜自己的事業和自己的選擇，要愛一行、鉆一行。熱愛工作，表現著對教育事業全身心的投入和不悔的追求;熱愛學生就意味著對學生人格和生命的尊重、對學生的潛能和自覺信任、對學生思想和行為的理解、對學生缺點和不足的寬容。

　　教師擔負著育人的重任，因此不能玩忽職守、搪塞敷衍，必須做到敬業。敬業是對作為普通教師的最起碼的要求，是維持師德的底線。教師敬業就是用一種嚴肅、認真負責的態度對待自己的工作，在工作中勤勤懇懇、盡忠職守、盡職盡責。敬業是一種美德，樂業是一種境界。對待本職工作，應該懷敬畏之心，專心、盡職全身心投入。

　　總而言之，教師愛崗敬業就是要求教師對教育事業具有強烈的責任感和深厚的感情。教師應始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。

　　(三)關愛學生

　　關愛學生是教育的基礎，沒有對學生的愛就沒有教育，這是每個教師應有的信念。關愛學生是教師的天職，那么教師應該如何關愛學生呢?

　　(1)關心和了解學生。關愛學生首先意味著關心。教師不僅是一種征服人的熱情，也不僅是打動人的高尚情感，它更展現出一種主動性，也即為教育事業盡心盡力，使學生健康成長。缺乏這種主動的關心，就不是愛。而有了這種愛的教師，必然會為學生的點滴進步而欣喜，為學生的失敗而難過。他們會積極投身到教育教學中，毫無保留地貢獻出自己的精力、才能，總是力求找到最好的教學方法，進行創造性的教學。

　　關愛學生還需要了解學生。教師要了解每個學生的過去和現在，了解學生成長的家庭環境和經常接觸的各種人和事，了解學生表現在外的優點和缺點以及學生的內心世界。教師只有全面地了解學生，在教育學生的過程中努力挖掘、仔細發現學生的長處和閃光點，才能找到適合的教育切入點和啟動點，充分調動學生的學習積極性。

　　(2)尊重和信任學生。教師之愛意味著尊重。沒有尊重，愛就很容易淪為控制與占有。尊重包括尊重學生的人格，不諷刺、挖苦學生，也包括尊重學生的自主發展。教師要尊重學生的人格、自尊心和正當的興趣愛好，對學生多一些鼓勵，少一些訓斥，多一份肯定，少一份否定，多一點表揚，少一點批評。尊重學生就是最好的教育手段，一個懂得尊重學生的老師，才是一個合格的老師。

　　關愛學生也要信任學生。應充分理解學生、信任學生、欣賞學生，呵護學生的創造潛能，切勿傷害學生的自尊心和自信心。有尊重才有理解，有理解才有信任，有了信任，教師才可能深入學生的內心世界，準確把握學生的心理狀態，才能與學生進行心靈的溝通，才能收到良好的教育教學效果。

　　(3)嚴格要求學生。愛而不嚴不是真正的愛，嚴格要求也是師愛的一個重要表現。嚴格要求學生是指對學生認真地管理和教育，它是使學生的智慧和思想品德沿著正確的方向發展，成為合格的接班人的必要條件。沒有要求就沒有教育，沒有教育也就沒有要求。

　　教師教育學生，必須是愛與嚴相結合，對學生的嚴格要求是出于真誠的愛。嚴以愛為基礎，愛以嚴為前提，嚴愛結合，愛而不縱，嚴而不兇。教師要掌握合理、適度的分寸，做到嚴慈相濟、嚴中見愛。嚴格之水只有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。

　　(4)公平對待學生。關愛學生就要公平對待每個學生，教師應公平、全面地關心和愛護每個學生。不論相貌、性格或性別差異，也不論學習優劣，教師都應一視同仁，不偏愛，不歧視。尤其對待后進生，對待“不守規矩的調皮學生”，更應特別關心、愛護。

　　教師處事應公平合理，要杜絕成見，客觀公正，以有利于學生全面發展。同時，作為教師一定要考慮到學生的差異是客觀存在的，我們應該承認和尊重學生的差異，不能硬性地按照整齊劃一的標準來評價、要求每個學生。

　　(5)教師要保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。教師要保護學生的人身安全，關心學生的交通安全，關注學生的食品安全;關心學生身體鍛煉，減輕學生的課業負擔，關注學生的心理健康;教師還要維護學生權益，制止有害學生的不良現象，與侵犯學生合法權益的行為做斗爭。

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