(四)教書育人

　　教書育人是教師的基本職責。教師必須遵循教育規律，實施素質教育。在實際的教學過程中要因材施教、啟發誘導。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。

　　(1)教師要遵循教育規律，實施素質教育。遵循教育規律就是要遵循教育與社會發展關系的規律(或稱教育的外部關系規律，教育的外部規律)和教育育人的發展規律(或稱教育的內部關系基本規律，教育的內部基本規律)。教師開展教育教學工作，主要是應當根據教育內部基本規律，包括學生方面的規律，教師方面的規律，教育管理方面的規律。要綜合考慮學生方面心理、生理、智力、家庭等方面的因素，考慮自身的心理、生理、業務素質、人際關系等因素，考慮教育管理方面的“時間、空間、人、才、物、信息”等因素，對學生實施德、智、體、美等全面發展的素質教育。

　　(2)教師要循循善誘、誨人不倦、因材施教。教師開展教育教學活動，要以學生為主題，實施啟發誘導式教學，要有步驟，有順序，由淺入深，體現教育的規律性。教師要誨人不倦、保持教育的耐心和恒心，不能一蹴而就。教師要對學生因材施教，提供適應性教育;要從學生的實際出發，根據學生的身體、智力、性格、特長、興趣等，有效進行分層、分類教學，采用相應的教學內容、手段和方法，促進學生的某個方向發展;要發現學生的優點，揚長避短，定向施教以求人盡其才。

　　(3)教師要注重培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。

　　(4)不能以學生考試分數作為評價學生的唯一標準。教師對學生的評價，要注重發展性評價，要以發展的眼光看待學生。對學生要采取鼓勵、支持、信任的教育方式。

　　(五)為人師表

　　為人師表對教師工作具有特殊的意義。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識教育影響學生。要關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長，作風正派，廉潔奉公。

　　為人師表是教師職業的內在要求。教師職業的特殊性對教師的修養情操、道德人格、學識水平、言談舉止、精神氣質等諸方面都提出了高于一般人的、高于其他職業的較為理想化的要求，即“學為人師，行為世范”。另一方面，教師職業也承載著社會成員對良好社會風氣和理想人格的追求。人們對教師抱著尊敬和信任的態度，對教師給予了更多的期望。所以教師必須“為人師表”。

　　(1)知榮明恥，堅守高尚情操。教師要樹立正確的榮辱觀，抵制誘惑，守住道德底線，牢記職業操守、明確職業規范，不利用職務之便謀取私利：要善于自我教育，自覺抵制各種誘惑：要廉潔從教，恪盡職守，自覺抵制有償家教。

　　(2)嚴于律己，以身作則，在各個方面為學生樹立榜樣。教師應該衣著得體、語言規范、舉止文明。

　　(3)關心集體、團結協作，尊重同事，尊重家長。教師要關心集體，愛護集體，維護學校紀律、榮譽;與他人講團結、講協作：正確處理同事間的競爭和矛盾，做到同事之間相互尊重，尊重包含著對同事的性格、習慣的尊重，包括對事情態度和方法的尊重，對勞動成果的尊重;另外，還要尊重學生的家長，尊重他們的意見和建議。

　　(六)終身學習

　　終身學習是時代發展的要求，也是由教師職業特點所決定的。教師必須崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

　　(1)崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。教師要崇尚科學精神，崇尚執著的探索精神、創新和改革精神、虛心接受科學遺產的精神、求實與求真的精神，不斷開展科學研究：要樹立終身學習理念，不斷學習，獲取新知，更新專業知識，掌握現代科學技術發展的新動向，充實、完善自身的知識結構，以迎接、適應新時代的教育教學工作的要求。

　　(2)潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。教師要潛心本職，鉆研業務，探索教育教學工作新規律;要及時了解教育學、心理學發展新成果，學習和使用多媒體技術，快速獲取信息，整合教學資源：向同行學習，博采眾長，形成自己的教學風格，切實提高專業素養和教育教學水平。

　　命題點5：中小學班主任工作規定

　　(一)制定背景

　　2009年8月12日教育部出臺《中小學班主任工作規定》(以下簡稱《規定》)，這是在新時期規范我國中小學班主任工作的指導性文件。

　　《規定》體現了兩方面的精神：一是中小學班主任在中小學生思想道德建設和全面健康成長方面，發揮著特殊作用，是學校中重要的具有專門性的工作崗位。二是中小學班主任在班級中承擔著特別的教育職責和組織管理任務;其中包括全面關心教育學生，進行班級日常管理和班集體建設，開展班級活動，進行學生評價和溝通學校、家長和社會等。

　　(二)《規定》頒布實施的意義

　　隨著我國經濟社會改革的進一步深入，基礎教育步入了由全面普及轉向更加重視提高質量、由規模發展轉向更加注重內涵發展的新時期，《規定》的出臺，可謂應運而生。

　　(1)《規定》的草擬、制定、發布以及實施，是我國素質教育的時代呼喚。中小學班主任是中小學教師隊伍中的重要組成部分，是班級工作的組織者，班級建設的指導者，中小學生健康成長的引領者，中小學思想道德教育的骨干，是加強和改進未成年人思想道德建設，全面實施素質教育的重要力量。《規定》的發布實施，正是國家當前和今后一個時期教育改革和發展的需要。

　　(2)《規定》的草擬、制定、發布以及實施，是我國中小學班主任工作內涵發展的必然選擇。長期以來，各地教育行政部門和中小學校重視班主任隊伍建設，發揮班主任獨特的教育作用，積累了豐富的經驗，形成了有效的工作機制。廣大中小學班主任兢兢業業、教書育人、無私奉獻，做了大量教育和管理工作，為促進中小學生的健康成長做出了重要貢獻。但是必須看到，中小學班主任工作面臨許多新問題、新挑戰。經濟社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、中小學生成長的新情況、新特點，對中小學班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制訂更加有效的政策，保障和鼓勵中小學教師愿意做班主任，努力做好班主任工作;迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學生，分析學生學習、生活、成長情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步。《規定》的出臺，正是中小學班主任工作適應時代發展的需要。

　　(3)《規定》的草擬、制定、發布以及實施，是我國中小學生成長的現實需要。學校教育是以班集體為單位來進行的，學校教育的各項工作，都跟班主任有關系。班主任既要關心學生的學習狀況，教育學生明確學習目的，端正學習態度，掌握正確學習方法，養成良好學習習慣，增強創新意識和學習能力;又要進行有效的班集體管理，保證學校各項教育工作的順利進行;還要組織學生開展班會、團隊會以及各種主題教育活動和文體活動;更要了解每個學生的身體、心理和思想狀況，開展有針對性的教育，做每一位學生人生路上的引路人。對班主任教師而言，做班主任工作和授課一樣，都是主業;對學校而言，班主任隊伍建設與任課教師隊伍建設一樣重要。《規定》的出臺，對于貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，把加強和改進未成年人思想道德建設的各項任務落在實處，具有重要意義。

　　(三)《規定》對班主任的工作內容做出的規定

　　《規定》共分7章22條，主要內容有：

　　1.對班主任身份地位和工作重要程度做出規定

　　《規定》指出：“班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。班主任是中小學的重要崗位，從事班主任工作是中小學教師的重要職責。教師擔任班主任期間應將班主任工作作為主業。”“加強班主任隊伍建設是堅持育人為本、德育為先的重要體現。政府有關部門和學校應為班主任開展工作創造有利條件，保障其享有的待遇與權利。”

　　2.對班主任的配備、選聘做出相關要求

　　《規定》要求：“中小學每個班級應當配備一名班主任。”“班主任由學校從班級任課教師中選聘。聘期由學校確定，擔任一個班級的班主任時間一般應連續一學年以上。”“教師初次擔任班主任應接受崗前培訓，符合選聘條件后學校方可聘用。”選聘班主任應當在教師任職條件的基礎上突出考查以下條件：(1)作風正派，心理健康，為人師表;(2)熱愛學生，善于與學生、學生家長及其他任課教師溝通：(3)愛崗敬業，具有較強的教育引導和組織管理能力。

　　3.對中小學班主任的職務與任務作出相關規定

　　《規定》確定中小學班主任的職責與任務是：“全面了解班級內每一個學生，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況。關心愛護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生人格。采取多種方式與學生溝通，有針對性地進行思想道德教育，促進學生德智體美全面發展。”“認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養學生的規則意識、責任意識和集體榮譽感，營造民主和諧、團結互助、健康向上的集體氛圍。指導班委會和團隊工作。”“組織、指導開展班會、團隊會(日)、文體娛樂、社會實踐、春(秋)游等形式多樣的班級活動，注重調動學生的積極性和主動性，并做好安全防護工作。”“組織做好學生的綜合素質評價工作，指導學生認真記載成長記錄，實事求是地評定學生操行，向學校提出獎懲建議。”“經常與任課教師和其他教職員工溝通，主動與學生家長、學生所在社區聯系，努力形成教育合力。”

　　4.對我國中小學生班主任的待遇與權力做出相關規定

　　《規定》指出：“學校在教育管理工作中應充分發揮班主任的骨干作用，注重聽取班主任意見。”“班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。”“班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔超課時工作量的，以超課時補貼發放班主任津貼。”

　　“班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。”

　　5.對我國中小學班主任的培養與培訓做出規定

　　《規定》指出;“教育行政部門和學校應制訂班主任培養培訓規劃，有組織地開展班主任崗位培訓。”“教師教育機構應承擔班主任培訓任務，教育碩士專業學位教育中應設立中小學班主任工作培養方向。”

　　6.對我國中小學班主任的考核與獎懲做出規定

　　《規定》明確指出了中小學班主任的考核與獎懲要求：“教育行政部門建立科學的班主任工作評價體系和獎懲制度。對長期從事班主任工作或在班主任崗位上做出突出貢獻的教師定期予以表彰獎勵。選拔學校管理干部應優先考慮長期從事班主任工作的優秀班主任。”“學校建立班主任工作檔案，定期組織對班主任的考核工作。考核結果作為教師聘任、獎勵和職務晉升的重要依據。

　　對不能履行班主任職責的，應調離班主任崗位。”

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