命題點二 技能的學習

　　(一)技能的含義

　　所謂技能，一般認為是通過練習而形成的合乎法則的活動方式。

　　(二)技能的種類

　　根據技能的性質和特點，通常把技能分為操作技能和心智技能。

　　操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合乎法則的程序化、自動化和完善化的操作活動方式。

　　心智技能也叫智力技能、認知技能，是一種借助于內部力量調節、控制心智活動的經驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。

　　(三)操作技能的形成與培養

　　1.操作技能的形成階段

　　①操作定向：也稱作操作的認知階段，即理解操作活動的結構和程序的要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程。

　　②操作模仿：學習者通過觀察，實際再現特定的示范動作或行為模式。

　　③操作整合：是把模仿階段習得的動作依據其內在聯系聯結起來，固定下來，并使各動作成分相互結合，成為定型的、一體化的動作。

　　④操作熟練：是操作技能掌握的高級階段，這個階段形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應性，動作的執行達到高度的程序化、自動化和完善化。

　　2.操作技能的培訓要求

　　①準確的示范與講解。

　　②必要而適當的練習。

　　練習是形成各種操作技能所不可缺少的關鍵環節，是動作技能形成的基本條件和途徑。但是要注意練習與技能進步的關系，注意克服練習中的“高原現象”。所謂“高原現象”是指，練習的進步是先快后慢的，到中期出現的暫時停頓的現象，即練習成績保持一定的水平不再上升甚至呈下降的趨勢。打破框架才會有新的飛躍。

　　練習曲線的特點：第一，開始進步快;第二，中間有一個明顯的、暫時的停頓期，即高原期;第三，后期進步較慢;第四，總體趨勢是進步的，但有時出現暫時的退步。為了促進技能的形成，過度學習是必要的。過度學習是達到一定程度后，仍繼續學習的一種現象。適當過度學習達到150%時，效果最佳。

　　③充分而有效的反饋。

　　(四)心智技能的形成與培養

　　1.心智技能形成的階段

　　(1)原型定向

　　原型定向就是了解心智活動的實踐模式，了解“外化”或“物質化”了的心智活動方式或操作活動程序，了解原型的活動結構，從而使主體知道該做哪些動作和怎樣去完成這些動作，明確活動的方向。

　　(2)原型操作

　　原型操作，就是依據心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施。

　　(3)原型內化

　　原型內化，即心智活動的實踐模式向頭腦內部轉化，由物質的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內潛的、簡縮的形式的過程。這一過程又可劃分成三個小的階段，即出聲的外部言語階段、不出聲的外部言語階段和內部言語階段。

　　2.心智技能的培養要求

　　①激發學習的積極性與主動性;

　　②注意原型的完備性、獨立性與概括性：

　　③適應培養的階段特征，正確使用語言：

　　④注意學生的個別差異。

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