命題點三 學習策略

　　(一)學習策略概述

　　學習策略就是指學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的復雜的方案。一般來說，學習策略可分為認知策略、元認知策略和資源管理策略三種。

　　1.認知策略

　　認知策略是加工信息的一些方法和技術，有助于有效地從記憶中提取信息。

　　(1)復述策略

　　復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料之上的學習策略。常用的復述策略有：利用隨意記憶和有意識記：排除抑制干擾;整體記憶與分段記憶;多種感官參與;畫線、圈點批注等。

　　(2)精細加工策略

　　精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來，從而增加新信息的意義的深層加工策略。常用的精細加工策略有：記憶術、做筆記、提問、生成性學習、利用背景知識，聯系實際。

　　(3)組織策略

　　組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構的學習策略。常用的組織策略有列提綱、利用圖形、利用表格等。

　　2.元認知策略

　　所謂元認知是對認知的認知，具體地說，是關于個人自己認知過程的知識和調節這些過程的能力，對思維和學習活動的知識和控制。元認知包括元認知知識和元認知控制，這是兩個獨立但又相互聯系的成分。

　　元認知控制過程包括制定認知計劃(計劃策略)、監視計劃的執行(監控策略)，以及對認知過程的調整和修改(調節策略)。

　　元認知監控策略包括閱讀時對注意加以跟蹤、對材料進行自我提問，考試時監控自己的速度和時間。

　　元認知調節是根據對認知活動結果的檢查，根據對認知策略的效果的檢查，及時修正、調整認知策略。

　　自我提問法是最常用的元認知監控方法。

　　3.資源管理策略

　　資源管理策略是輔導學生管理可用環境和資源的策略，有助于學生適應環境并調節環境，以適應自己的需要，對學生的動機有重要的作用。資源管理策略具體包括以下四個策略：

　　(1)時間管理策略

　　時間管理策略包括統籌安排學習時間，高效利用最佳時間和靈活利用零碎時間三個方面。

　　(2)環境管理策略

　　學習環境設置的目的是消除一切與學習無關的外界因素，做好學習準備。首先，要注意調節自然條件，如流通的空氣、適宜的溫度、明亮的光線等;其次，要設計好學習的空間，如空間范圍、室內布置等。

　　(3)努力管理策略

　　努力管理策略具體包括：樹立良好信念，選擇有挑戰性的任務，調節成敗標準，正確認識成敗的原因和自我獎勵等。

　　(4)資源利用策略

　　資源利用策略具體包括學習工具的利用和社會性人力資源的利用(老師的幫助、同學問的合作和探討等)。

　　(二)學習策略訓練的原則和方法

　　1.學習策略訓練的原則

　　①主體性原則;②內化性原則;③特定性原則;④生成性原則;⑤有效的監控原則。

　　2.學習策略訓練的方法

　　①指導教學模式：②程序化訓練模式;③完形訓練模式;④交互式教學模式;⑤合作學習模式。

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