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　　考前復習基礎階段（第一周）

　　任何類型的考試基礎最重要，地基打好了才能又快又穩地建起一座高樓。教師資格考試也是如此，基礎牢固才能保證之后的復習事半功倍。那就要求大家必須不斷地復習，在量變積累中向前推進質變的可能—即周而復始地檢驗并前進，最終達到質的飛躍。計劃如下:

　　1.結合講義，加深對知識點的理解.

　　練習課后錯誤的題目第一輪復習不要只想著要去背什么，或者只抓重難點，而應該把重點放在知識點的掃盲上，因此，建議把所有章節看一遍，理解并掌握內在的邏輯體系，可以自己嘗試著梳理知識點，最終能夠合上書復述書中的所有內容就達到復習的效果了，如果不行就再系統地復習一遍，我們一定要樹立起屢戰屢敗，屢敗屢戰的決心和自信心。教育綜合理論看一遍肯定是不夠的，要想達到效果必須反復的看書和復習，并且在復習過程中既要注意知識的廣度又要注意加深對重點知識深度的理解，特別是一些和當前教育教學密切相關的知識。

　　復習建議:

　　(1) 制定周循環學習計劃—周循環學習法。

　　就是把一周學習量提前做計劃，并循環反復的學習方法。制定周一到周六的學習計劃，每天抽出1}2個小時完成，萬一沒有完成的部分在周日補充學習，以便于系統管理學習進度。制定每天的學習口標非常重要，有了口標就更有針對性，計劃落實也會更好。復習招教考試的過程就是一場馬拉松，只有以一定的步伐有節奏地堅持跑下去才能取得好成績。根據中國教育考試中心的研究結構，周單位的學習計劃比每日計劃或每月計劃更有效果。所以制定每周計劃，不斷循環的過程十分重要。在此過程中要注意不要做過度的計劃，以免產生挫折感，漸漸失去學習興趣，在制定計劃時要遵循量力性原則，尤其是對于一些還沒有畢業平時需要上課或者口前在工作的考生來說，切不可定過度的計劃口標;要空著周日，因特殊情況而沒有完成的計劃周日彌補，并休息;當日未完成的計劃不要拖到第二日，要果敢地跳過去，待周日再完成。拖到第二日反而會產生連鎖反應而更疲憊。

　　(2) 可采取多樣化的復習方法。

　　當天復習過的知識點要進行梳理，尤其是重點章節和重點知識點;在每天系統復習之余可利用零碎時間在腦中進行回顧，做到回憶和反復識記相結合，尤其是晚上睡前和早上的時間更應該利用起來，加深記憶效果。

　　(3) 復習和聯系相結合。

　　在復習完章節知識點后應配合做相應的習題，自己可以準備一個題本，將做錯的題記下來以便以后查漏補缺。值得注意的是習題在精不在于多，切不可遨游題海，本末倒置。

　　【例題1】作為傳統教育學派的代表人物，提出了“教育的最高口的是道德”的教育家是()。

　　A.杜威

　　B.盧梭

　　C.赫爾巴特

　　D.夸美紐斯

　　【出題思路】本題考查考生對教育人物思想的了解。

　　【參考答案】C

　　【老師點睛】赫爾巴特作為傳統教育學派代表人物，提出了“教育性教學”的概念，他認為教育的最高口的是道德，正如赫爾巴特所說:“我想不到有任何無教學的教育，正如在相反方面，我不承認有任何無教育的教學”。他把教育與教學結合起來，強調傳授知識與思想教育的統一。

　　【提醒您】對于此類重點人物的復習，切不可只抓某一個點，應該把這些重點人物的貢獻做一個總結和梳理，綜合記憶。比如赫爾巴特除了“教育性教學”，他的三個中心、四段教學法都是招教考試中考查的重點，并且可以將杜威和赫爾巴特做對比進行記憶，這樣就可以逐步建構起自己的知識網絡。

　　【例題2】胡老師抱怨她班上的學生:“當他們違反紀律時，我對他們大喊大叫，但是他們卻越來越不像話!”對學生不良行為的增加，可以用行為主義的()觀點來加以解釋。

　　A.正強化

　　B.負強化

　　C.給予懲罰

　　D.消遲

　　【出題思路】本題考查負強化的知識點以及強化和懲罰的區別。

　　【參考答案】A

　　【老師點睛】許多考生在遇見該題時常會混淆強化和懲罰，沒有區分二者之間的差別，見下表:

　　題干中說“對學生不良行為的增加”，只要是行為頻率的增加即可判定是強化，在看題干中說“我對他們大喊大叫”，即增加一個刺激，所以判斷是正強化。

　　【提醒您】面對此類易混淆的知識點，考生在復習過程中應該緊抓關鍵詞，著重區分每個概念的核心觀點，以便在做題過程中可以迅速撥開云霧，找出差別。

　　在復習或做題過程中無論問題出現在哪里，切不可輕易放棄或忽視不理，自欺欺人。在制定復習計劃時要夯實基礎，傾向重點。每一個復習階段，都應該在復習計劃中突出重點，做到有的放矢。

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