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　　教師資格證考試人數越來越多，考試題目的難度也是逐年增加的，所以我們的廣大考生想要擁有教師資格證就一定要重視起來，不會像以前的省考拿證會很輕松。

　　我們教師資格證的成績是按照全國的百分之三十通過的，而不是夠七十五分，是按照通過率為百分之三十計算最低分數線為七十五分，所以又增加了我們考試的難度。如何能夠快速高效的拿到我們的分數，也是有技巧的。在我們綜合素質中又一類題是材料題，這類題每道十四分，是非常多的分數，而且這類題，同學們在答時都摸不著頭腦，答的點考官在判卷時也找不到，所以下面我就綜合素質中的材料題給大家分析一下材料題該如何作答，才能抓到考官的心理，能讓考官一目了然。下面我們以一道真題為例子進行講解。

　　【2015年上-小學】【材料分析題】 曉星經常欺負同學，班上的同學都不愿意跟他交朋友。 在一次課外活動中，其他同學都三五成群的說著，只有曉星一個人呆在角落里，馬老師悄悄地走過去，對他說：“咱倆一起玩吧。”曉星生硬的問道：“為什么?” 馬老師蹲下身來，俯在曉星耳邊說：?因為我喜歡你啊!?他們兩人就玩起了游戲，游戲中，馬老師問：?想讓大家一起玩嗎?那就招呼大家一起來吧!?因為有老師的參與，同學們很快圍攏過來。這一次，曉星和同學們玩得很開心。 馬老師組織開展以?交朋友?為主題的班隊活動，在活動中教給曉星與人正確交往的方法，并鼓勵班干部主動與曉星交往在老師和全班同學的幫助下，曉星漸漸不在欺負同學了，有了自己的好朋友。

　　問題：請從學生觀的角度，評價馬老師的教育行為。

　　首先，我們要進行審題。一要審材料題問幾問，一目了然是一問，問的是學生觀和馬老師，當然這個時候我們得注意和，且，并等多問的關鍵詞，比如這是馬老師一個人的行為就是一問。

　　其次，看理論點。學生觀，回憶起學生觀的理論，學生是發展的人，學生是獨特的人，學生是獨立意義的人。

　　再次，回歸材料，進行匹配。有學生是發展的人，技巧：看這個學生有壞變好，有一定的變化，這就有學生是發展的人。學生是獨特的人，馬老師用與別人不同的教育方法進行教育，所以這點也有所體現。學生是具有獨立意義的人，教師沒有把自己的想法強加給學生，而是聽了學生的想法，所以這點也有所體現。

　　最后，規范書寫。形式按總分總的形式。第一個總寫這個老師的行為是合理還是不合理。這個題，馬老師的行為是對的，所以是合理的。分，即是寫與材料對應的理論點，加上材料中哪體現了這個理論點。寫材料時要進行概括，技巧：可抄材料，但是不能用原話，要進行概括，用自己的話語。最后一個總是次要的了，因為得分點在上一個總和分，所以這個總只要大致說一下這個題涉及到的怎么做即可。注意：第二分，要分點寫，而且要結合材料，因為考官判卷時有采分的標準，即是結合材料給兩分，所以分的地方，寫完理論點必須要結合材料。

　　這就是我們教師資格證材料題的答題思路，只有這樣我們材料題才不會失分。最后預祝大家都順利通過教師資格證的考試。

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