考前復(fù)習(xí)基礎(chǔ)階段（第一周）

　　任何類型的考試基礎(chǔ)最重要，地基打好了才能又快又穩(wěn)地建起一座高樓。教師資格考試也是如此，基礎(chǔ)牢固才能保證之后的復(fù)習(xí)事半功倍。那就要求大家必須不斷地復(fù)習(xí)，在量變積累中向前推進(jìn)質(zhì)變的可能—即周而復(fù)始地檢驗并前進(jìn)，最終達(dá)到質(zhì)的飛躍。計劃如下:

　　1.結(jié)合講義，加深對知識點的理解.

　　練習(xí)課后錯誤的題目第一輪復(fù)習(xí)不要只想著要去背什么，或者只抓重難點，而應(yīng)該把重點放在知識點的掃盲上，因此，建議把所有章節(jié)看一遍，理解并掌握內(nèi)在的邏輯體系，可以自己嘗試著梳理知識點，最終能夠合上書復(fù)述書中的所有內(nèi)容就達(dá)到復(fù)習(xí)的效果了，如果不行就再系統(tǒng)地復(fù)習(xí)一遍，我們一定要樹立起屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)的決心和自信心。教育綜合理論看一遍肯定是不夠的，要想達(dá)到效果必須反復(fù)的看書和復(fù)習(xí)，并且在復(fù)習(xí)過程中既要注意知識的廣度又要注意加深對重點知識深度的理解，特別是一些和當(dāng)前教育教學(xué)密切相關(guān)的知識。

　　復(fù)習(xí)建議:

　　(1) 制定周循環(huán)學(xué)習(xí)計劃—周循環(huán)學(xué)習(xí)法。

　　就是把一周學(xué)習(xí)量提前做計劃，并循環(huán)反復(fù)的學(xué)習(xí)方法。制定周一到周六的學(xué)習(xí)計劃，每天抽出1}2個小時完成，萬一沒有完成的部分在周日補充學(xué)習(xí)，以便于系統(tǒng)管理學(xué)習(xí)進(jìn)度。制定每天的學(xué)習(xí)口標(biāo)非常重要，有了口標(biāo)就更有針對性，計劃落實也會更好。復(fù)習(xí)招教考試的過程就是一場馬拉松，只有以一定的步伐有節(jié)奏地堅持跑下去才能取得好成績。根據(jù)中國教育考試中心的研究結(jié)構(gòu)，周單位的學(xué)習(xí)計劃比每日計劃或每月計劃更有效果。所以制定每周計劃，不斷循環(huán)的過程十分重要。在此過程中要注意不要做過度的計劃，以免產(chǎn)生挫折感，漸漸失去學(xué)習(xí)興趣，在制定計劃時要遵循量力性原則，尤其是對于一些還沒有畢業(yè)平時需要上課或者口前在工作的考生來說，切不可定過度的計劃口標(biāo);要空著周日，因特殊情況而沒有完成的計劃周日彌補，并休息;當(dāng)日未完成的計劃不要拖到第二日，要果敢地跳過去，待周日再完成。拖到第二日反而會產(chǎn)生連鎖反應(yīng)而更疲憊。

　　(2) 可采取多樣化的復(fù)習(xí)方法。

　　當(dāng)天復(fù)習(xí)過的知識點要進(jìn)行梳理，尤其是重點章節(jié)和重點知識點;在每天系統(tǒng)復(fù)習(xí)之余可利用零碎時間在腦中進(jìn)行回顧，做到回憶和反復(fù)識記相結(jié)合，尤其是晚上睡前和早上的時間更應(yīng)該利用起來，加深記憶效果。

　　(3) 復(fù)習(xí)和聯(lián)系相結(jié)合。

　　在復(fù)習(xí)完章節(jié)知識點后應(yīng)配合做相應(yīng)的習(xí)題，自己可以準(zhǔn)備一個題本，將做錯的題記下來以便以后查漏補缺。值得注意的是習(xí)題在精不在于多，切不可遨游題海，本末倒置。

　　【例題1】作為傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表人物，提出了“教育的最高口的是道德”的教育家是()。

　　A.杜威

　　B.盧梭

　　C.赫爾巴特

　　D.夸美紐斯

　　【出題思路】本題考查考生對教育人物思想的了解。

　　【參考答案】C

　　【老師點睛】赫爾巴特作為傳統(tǒng)教育學(xué)派代表人物，提出了“教育性教學(xué)”的概念，他認(rèn)為教育的最高口的是道德，正如赫爾巴特所說:“我想不到有任何無教學(xué)的教育，正如在相反方面，我不承認(rèn)有任何無教育的教學(xué)”。他把教育與教學(xué)結(jié)合起來，強調(diào)傳授知識與思想教育的統(tǒng)一。

　　【提醒您】對于此類重點人物的復(fù)習(xí)，切不可只抓某一個點，應(yīng)該把這些重點人物的貢獻(xiàn)做一個總結(jié)和梳理，綜合記憶。比如赫爾巴特除了“教育性教學(xué)”，他的三個中心、四段教學(xué)法都是招教考試中考查的重點，并且可以將杜威和赫爾巴特做對比進(jìn)行記憶，這樣就可以逐步建構(gòu)起自己的知識網(wǎng)絡(luò)。

　　【例題2】胡老師抱怨她班上的學(xué)生:“當(dāng)他們違反紀(jì)律時，我對他們大喊大叫，但是他們卻越來越不像話!”對學(xué)生不良行為的增加，可以用行為主義的()觀點來加以解釋。

　　A.正強化

　　B.負(fù)強化

　　C.給予懲罰

　　D.消遲

　　【出題思路】本題考查負(fù)強化的知識點以及強化和懲罰的區(qū)別。

　　【參考答案】A

　　【老師點睛】許多考生在遇見該題時常會混淆強化和懲罰，沒有區(qū)分二者之間的差別，見下表:

　　題干中說“對學(xué)生不良行為的增加”，只要是行為頻率的增加即可判定是強化，在看題干中說“我對他們大喊大叫”，即增加一個刺激，所以判斷是正強化。

　　【提醒您】面對此類易混淆的知識點，考生在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該緊抓關(guān)鍵詞，著重區(qū)分每個概念的核心觀點，以便在做題過程中可以迅速撥開云霧，找出差別。

　　在復(fù)習(xí)或做題過程中無論問題出現(xiàn)在哪里，切不可輕易放棄或忽視不理，自欺欺人。在制定復(fù)習(xí)計劃時要夯實基礎(chǔ)，傾向重點。每一個復(fù)習(xí)階段，都應(yīng)該在復(fù)習(xí)計劃中突出重點，做到有的放矢。

　　教師招聘考試考查的知識點比較多也比較散，對于各學(xué)科知識制定復(fù)習(xí)計劃只是第一步，第二步就要求考生能夠建立自己的知識網(wǎng)絡(luò)，可利用思維導(dǎo)圖的方法進(jìn)行梳理。思維導(dǎo)圖是教師的最大特色之一，可以在較短的時間內(nèi)過濾知識點，幫助考生建立教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)的學(xué)科框架，理解學(xué)科的內(nèi)在邏輯，并形成較為完善的知識網(wǎng)絡(luò)。在考試過程中有利于知識的提取，避免復(fù)習(xí)時的盲口性。

　　(1)下圖是教育學(xué)的整體框架，清晰明了，重點突出。

　　【提醒您】教育學(xué)一共十章的內(nèi)容，有很多考生之前沒有學(xué)過教育學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，在剛接觸教育學(xué)的知識時難免會感到內(nèi)容很多，不成系統(tǒng)，顯得困難重重，借助思維導(dǎo)圖就可以使繁雜的知識點豁然清晰。十章的內(nèi)容看似很多，其實總的來說可以分為三大部分，如上圖，分別是宏觀教育原理、中觀教育系統(tǒng)和微觀教育實踐，然后考生再根據(jù)這三大部分內(nèi)容進(jìn)行章節(jié)整理，就可以節(jié)省很多時間和精力。

　　(2)下圖是教育學(xué)第三章“教育與人的發(fā)展”的思維導(dǎo)圖。

　　【提醒您】思維導(dǎo)圖可以幫助考生將知識點建立一個直觀的認(rèn)識，標(biāo)出重難點，方便記憶。招教考試的形勢整體趨向靈活，零碎的記憶知識點是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有真正了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)，才能靈活運用該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論，在考試中脫穎而出。

　　復(fù)習(xí)屬于強化階段。這個階段不能僅停留在復(fù)習(xí)資料或者講義上，而應(yīng)該跨上一個更高的臺階，開始大量接觸練習(xí)題，前期的習(xí)題練習(xí)只是為了鞏固知識點，在這一階段就要以練習(xí)為主�？忌坏獪�(zhǔn)備近幾年的真題集，而且還要準(zhǔn)備一本與之配套的權(quán)威的練習(xí)題集及解析資料。從題型考查特點與重難點的角度，重溫知識是這個復(fù)習(xí)計劃中的又一個重點口標(biāo)。可參考如下復(fù)習(xí)方法:

　　(1)把自己做錯的題口總結(jié)到之前準(zhǔn)備的題本上，方便以后復(fù)習(xí)。

　　在實際的復(fù)習(xí)過程中，考生要注意題口的逐漸積累，對于自己做錯題口的相關(guān)知識點要牢牢掌握并總結(jié)出題規(guī)律。

　　(2)在做題中積累超綱題，將超綱題全部抄寫在題本上。

　　招教考試是一個優(yōu)勝劣汰的過程，是一個拔高的過程，掌握一定的超綱題才能在考試中獲得較高的分?jǐn)?shù)，因此在復(fù)習(xí)過程中不僅要掌握基礎(chǔ)的知識點，對于超綱的知識點也要有一定的儲備，特別是一些細(xì)小的，從未見過的知識〕

　　【例題】古希臘著名哲學(xué)家柏拉圖在《理想國》中借助“洞穴中的囚徒”闡釋了()的概念。

　　A.教育

　　B.教學(xué)

　　C.學(xué)生

　　D.教師

　　【出題思路】本題考查考生對柏拉圖《理想國》中關(guān)于“洞穴中的囚徒”這一思想的了解。

　　【參考答案】A

　　【老師點睛】在《理想國》第一七卷，柏拉圖作了一個著名的比喻，其直接口的是要揭示“受過教育的人與沒受過教育的人的本質(zhì)”的不同及相關(guān)問題，人們一般稱之為“洞穴喻”。通過對“洞穴中的囚徒”的比喻，柏拉圖闡釋了“教育”的概念，通過教育才能學(xué)習(xí)真理，擺脫愚昧。

　　(3)模棱兩可的題口，找到清晰的答案，查漏補缺，加深理解。

　　在復(fù)習(xí)過程中，希望考生們以最大的激情投人復(fù)習(xí)，把所需要掌握的重點知識點掌握牢固，在關(guān)鍵時刻可以穩(wěn)操勝券，獲得成功。在基礎(chǔ)階段將知識掌握牢固，在后期沖刺就不會手忙腳亂、負(fù)擔(dān)過重。

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