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　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)生活導入

　　教師引導學生思考生活場景：

　　1.買東西時，售貨員多找了錢，你會怎么辦?(學生自主回答)

　　2.考試時，監考老師有事走開了一下，你會作弊嗎?(學生自主回答)

　　教師引導：今天我們要學的課文的主人公跟我們一樣有過相似的經歷，那他是怎樣選擇的呢?現在就讓我們一起來學習《釣魚的啟示》。(板書：釣魚的啟示)

　　(二)整體感知，通讀課文

　　1.學生選擇喜歡的方式讀課文。

　　要求：利用工具書，聯系上下文，理解生字詞，掃清閱讀障礙。

　　教師范讀，強調一些字詞(同音字、形近字、多音字)。

　　2.“啟示”是什么意思呢?

　　(生回答：啟示是啟發指示，使有所領悟的意思。)

　　(三)深入研讀，深入體會

　　1.課文寫了一件什么事?

　　總結：課文寫了“我”小時候和父親去釣魚，“我”好不容易釣著了一條大鱸魚，可父親讓“我”把鱸魚放回湖里。“我”從中受到終生的啟示。

　　2.自由讀課文2、3自然段，用橫線畫出“我”釣到了一條什么樣的魚。你從這句話中讀懂了什么?我和父親當時心情是怎樣的?

　　總結：“我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。”(板書：得意)

　　同學們再次一起懷著高興的心情來讀這句話。

　　3.我和父親釣到這么大、這么漂亮的鱸魚時，有一種欣喜、得意的心情，那“我們”面對這么誘人的魚時，做出了怎樣的選擇?為什么父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”(板書：放魚)

　　讀一讀他們的對話，想一想他們當時的心情。(板書：委屈、沮喪)

　　總結：因為沒有到捕撈時間。是啊，父親盯著誘人的魚，內心正經歷著道德的考驗，是把魚留下還是放魚。父親最終選擇了放魚。

　　(四)鞏固提高

　　讀了父親告誡“我”的話，你是怎么想的?

　　總結：懂得要嚴格按道德標準來約束、規范自己的言行，做一個正直、守紀的人。

　　(五)小結作業

　　搜集關于道德修養的名言警句。

　　【板書設計】

　　略

　　【答辯題目解析】

　　1.簡述本課的教學思路。

　　【參考答案】

　　《釣魚的啟示》主要寫了作者34年前的一天晚上和父親好不容易釣到一條大鱸魚，此時離捕撈鱸魚開放時間僅差兩個小時，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終生啟示。哲理性的文章對于小學生來說比較難懂，因此首先在導入上我會用生活中的事件導入，然后讓學生通過朗讀課文思考文章中的主旨，但是我是通過具體的問題引導學生探究學生對主旨的把握的。當學生對文章的主旨有了深刻的理解之后，我會再將問題引入到生活中，教導學生要做一個正直守信的人，將本課的情感進行升華。

　　2.結合文本談談什么是誘惑人的“魚”。

　　【參考答案】

　　這句話比較難懂，需要引導聯系實際。

　　誘惑人的“魚”：吸引人的，讓人動心的，諸如：金錢、地位、榮譽……包括那些暫時帶來一點方便、一點好處的事。學校里考試，老師多給了分數，沒人知道;買東西時，售貨員多找了錢，是去歸還，還是將錯就錯?過馬路時，紅燈亮了，但周圍沒有民警叔叔，沖過去，還是等?與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”，在我們的生活中的確會經常碰到。其實就是教育我們做人的道理。

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