二、考題解析

　　【教學過程】

　　環節一：新課導入

　　我們都是中華人民共和國公民，都享有憲法和法律予以保障的公民權利，生命健康權是行使其他權利的先決條件，那么我們究竟如何正確行使生命健康權呢?今天我們學習第二框第一目的內容——積極行使生命健康權。

　　環節二：新課講授

　　1.行使生命健康權的主要方式

　　活動一：比一比

　　教師：在我們的生活中，哪些行為和生活方式是珍愛生命和健康的表現呢?

　　同學們進行討論發言。

　　教師總結：我們有權珍愛生命，維護健康，積極鍛煉身體，提高健康水平，使自己擁有強健的體魄和換發向上的精神，這些都是珍愛生命和健康的表現。

　　活動二：小品表演

　　教師：請同學們一起來欣賞下面的小品表演。

　　A組：《小王家樹被盜》

　　大概內容：張某手持鐵棍從窗戶潛入小王家準備行竊，被小王發現。小王和家人奮起反抗，打傷張某的手臂后制服張某。

　　B組：《小紅感冒后?》

　　大概內容：小紅不注意得了重感冒，醫生說需要吃藥打針，但是小紅害怕打針，于是久拖不治，結果發展成為肺炎。

　　C組：《小成的周末》

　　大概內容：又是一個周末到了，小成做完了作業和一些家務事后，給爸爸媽媽打了一個招呼，就出去了。他是到隔壁的同學小超家和小超一起打游戲。40分鐘過后，兩個好朋友關上了電腦，道聲“再見”，小成回家去了。

　　教師：請同學們想一想：

　　(1)A組同學的小品中，小王和家人侵犯了張某的生命健康權么?為什么?

　　(2)B組、C組同學的小品中，小紅、小成的行為分別是什么行為?對你有什么啟示?

　　學生討論發言。

　　教師總結：當小王和家人的生命和財產正在受到非法侵害時，他們奮起反抗，屬于正當防衛行為，是積極維護自己的生命健康權、財產權的表現。小紅的行為是放棄行使生命健康權的行為，小成和小超是有自控力，珍惜自己的生命健康權的行為。希望我們能吸取小紅的教訓，同時向小王和小成學習，珍惜、愛護自己的生命健康權。

　　2.損害生命健康權造成的危害

　　活動三：辯一辯

　　教師：自殺者往往都認為：“生命是自己的，結束生命是自己的事，與別人無關�！闭埻膺@個觀點和不同意這個觀點的同學進行簡單的辯論。

　　學生進行討論并發言。

　　教師接著播放動畫：少年之死

　　教師提問：看了這個動畫，同學們有什么感想?從這個動畫中，我們應該明白什么呢?

　　學生再次討論發言。

　　教師進行最后總結：

　　(1)要注意自身的生命安全和健康，這不僅是每個公民的權利，也是每個公民的責任。除了為正義獻身外，公民的生命健康權不得讓與或拋棄。因為人具有社會性，生命一旦誕生就具有社會責任。

　　(2)自殺往往會給他人和社會帶來多種不利后果：

　　①必然會給親戚朋友帶來無盡的悲傷、較大的財產損失。

　�、谶�會引發老者無人贍養、幼者無人撫養等一系列社會問題。

　　③若公民自殘，必然造成更大的社會負擔。

　　因此，輕生或者自殘等行為都與社會道義相悖，于法不合。

　　環節三：鞏固提高

　　倡議書：

　　生命健康權是每個公民最根本的權利，而校園暴力給同學們生命健康帶來嚴重威脅。自殺輕生讓我們笑笑的花蕾過早地凋謝，自殺輕生讓我們的爸爸媽媽的額頭上添了多少的皺紋，心里添了多少的傷痛!我們在此向每位同學倡議：

　　1.積極倡導珍惜生命、反暴力活動，充分認識暴力傾向、自殺輕生對家庭、社會和人身的危害性，共同戰勝生活中的磨難和挫折，這是每個公民義不容辭的責任。

　　2.要樹立遠大理想，崇尚科學，尊重知識，刻苦學習，陶冶情操，提高辨別是非的能力，提高自控能力，自我約束、互相監督，共同抵制和戰勝暴力行為。

　　3.嚴格遵守《中學生守則》《中學生日常行為規范》，端正自己的言行，加強自身的修養，文明對待同學，決不以武力對待同學。

　　4.要認真學習法律法規，增強法制觀念，用法律約束自己，依法辦事，絕不用暴力解決問題。

　　環節四：小結和作業

　　教師總結：同學們，為了我們的身心健康，為了我們的學業成功，為了讓我們的老師、父母安心，為了祖國美好的明天，讓我們從自己做起，從現在做起，珍惜生命，遠離暴力，珍惜光陰，勤奮學習，共創美好明天!

　　作業：預習下節課的內容。

　　【答辯題目解析】

　　1.說說如何備好一節課。

　　【參考答案】

　　充分備課時上好課的前提，提高課堂教學質量和效果，首先要抓好備課這一環，備課過程是一種艱苦的復雜的腦力勞動過程。在回答這個問題時，可以從四個方面著手：教材、學生、教學方法、教案。這四個方面都要兼顧，才可以形成相對完整的答案。

　　一節優秀的教學課，要從以下方面準備：

　　首先，備教材。教材分析是教師備好課、上好課的基本保證，對教師順利完成教學任務、提升教學質量有十分重要的意義。分析教材的過程既是教學科學把握教學內容、加深對教育理論理解的重要前提，更是教師進行教學研究的一種主要方法。

　　其次，備學生。教學的基本前提是為了學生而進行的教學，其根本目的在于促進學生的主動發展。因此在備課時要充分考慮所面對的學生特點。

　　再次，備教學方法�，F代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發點。

　　最后，備教案。一份好的教案可以是教師上課的指向標，能更好的幫助老師梳理本節課的知識以及設計更加完善的課堂實施步驟，達到高效教學。

　　2.說一說怎樣處理好學生的主體地位和教師的主導作用的關系。

　　【參考答案】

　　好的教學，應是學生主體地位和教師主導作用的和諧統一，一方面教師主導作用的有效發揮;另一方面，有效發揮教師主導作用的標志，是學生能夠真正成為學習的主體，得到全面的發展。

　　實行啟發式教學有助于落實學生的主體性地位和發揮教師的主導作用。教師富有啟發性的講授;創設情境、設計問題，引導學生自主探索、交流合作;組織學生操作實驗、觀察現象、提出猜想、推理論證等，都能有效地啟發學生的思考，使學生成為學習的主體，逐步學會學習。

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