二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)設疑導入

　　1.課件出示情境圖。

　　(小明面向圖書館)早晨，小明來到學校鍛煉身體。用前、后、左、右介紹一下學校的圖書館、教學樓、體育館、大門分別在小明的什么方位。

　　問題1：怎么圖書館有時在小明的前面，有時在小明的后面?教學樓有時在小明的左面，有時在小明的右面?

　　問題2：有沒有更好的方法來描述這四個建筑物的位置與方向呢?(學生自由發言。)

　　(二)探究新知

　　問題1：每天早晨太陽是從哪個方向升起的?同學們想一想教室的東面在哪呢?

　　問題2：我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎么確定呢?

　　學生根據自己的生活經驗發表自己的觀點。

　　問題3：你能通過兒歌找到其他的方向嗎?

　　學生自己小聲讀一讀，找一找，找出南、西、北來。

　　讓學生找一找教室的東、南、西、北四面分別有什么，再和同桌說一說。

　　(三)深化新知

　　1.轉一轉，找一找

　　按老師的要求找到正確地方向，并說一說后面是什么方向。

　　如：面向東面，后面是( );面向西面，后面是( );面向南面，后面是( );面向北面，后面是( )。

　　提問：你發現了什么?

　　引導學生發現四個方向的特點：東與西相對，南與北相對。

　　板書：東——西 南——北

　　2.轉一轉，想一想

　　問題：按老師的要求轉一轉，同時想一想一直朝哪個方向轉的，你發現了什么?

　　引導學生發現東、南、西、北是按順時針方向排列的。

　　帶領學生再次感受這個規律：面向東面向右轉，下一個方向是( )面;面向南面向右轉，下一個方向是( )面;面向西面向右轉，下一個方向是( )面;面向北面向右轉，下一個方向是( )面。

　　3.轉一轉，說一說

　　問題：利用同學們發現的規律，只告訴你一個方向，你能找到其他三個方向嗎?

　　全班活動：面向老師指定的方向，說一說其他的三個方向。如，面向南面，說一說你的后面、左面、右面分別是哪個方向。

　　小組活動：一人說指定方向，其余學生說出其他的三個方向。

　　(四)鞏固提高

　　逐一出示課前的情境圖。

　　用東、南、西、北方位詞說一說圖書館、教學樓、體育館、大門分別在校園的哪一面。

　　(五)小結作業

　　小結：本節課你學到了什么?有什么收獲?

　　作業：看看學校操場和自己住家的東、南、西、北四個方向分別有什么?把主要的標志物記下來。

　　【板書設計】

　　略

　　【答辯題目解析】

　　1.你是如何讓學生在實踐活動中學習的?

　　【參考答案】

　　在教學過程中，我會讓學生根據自己所在的位置說一說自己面對的是哪個方向。“你的后面、左面、右面又是什么方向呢”，學生會聯系生活常識“早晨，太陽從東方升起。前面是東，后面是西，左面試北，右邊是南”來感知方向，隨后組織學生改變面對的方向，確定其余方向。

　　2.本節課的教學目標是什么?

　　【參考答案】

　　【知識與技能】在具體情境中認識東、南、西、北四個方向，能夠根據給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用東、南、西、北四個方位詞描述物體所在的方向。

　　【過程與方法】在觀察、描述和交流辨認物體所在方向等過程中，體驗生活中需要用到的方位知識，培養辨認方向意識，發展空間觀念。

　　【情感態度和價值觀】感受方位知識與生活的密切聯系，激發學習方位知識的興趣。

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