1.如何對待差生?如何發現“差生”的閃光點?

　　【參考答案】

　　(1)應該公正、平等地對待差生，尊重他們的人格，聽取他們的意見，從而對他們產生一種激勵作用。對差生，要多幾分尊重，多幾分理解。

　　(2)必須對學生傾注真情實感。學生對老師有感情，才會聽取老師的教誨。否則，老師的苦口婆心的教育只是徒勞。

　　(3)挖掘“閃光點”，幫助后進生在其他同學心目中占有一席之地，為他們不斷創造成功的機遇。想獲得成功是人們普遍的心里愿望，幫助他們樹立信心;在各項活動中，特別注意鼓勵差生積極參與，發揮他們各自的愛好和專長，為他們創造成功的條件的機遇。

　　2.你的一位平時成績很好的學生考試成績不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會怎么辦?

　　【參考答案】

　　首先肯定他的上進心，其次告訴他，一次的成績不理想，不代表自己不優秀，然后讓他自己分析不理想的原因，教師再根據他近段時間的表現進行補充、總結。如果是知識不理解，就即刻補上;如果是外界原因，就提醒他，只要改正了，就一定會取得好成績。告訴他，只要努力，就一定會成功。

　　3.初一學生張強由于父母離異，開始遠離同學的交往圈子，喜歡獨來獨往，不愿意參加集體活動。他的性格有什么缺陷?你將怎樣幫他糾正?

　　【參考答案】

　　A:性格缺陷：自卑、孤獨、封閉，不合群。

　　B:我會采取以下措施幫助他糾正：

　　(1)個別會談：教師常與張強個別面談，以全面了解其心理狀況、問題行為產生的心理原因，并與張強共同制定計劃以改善目前的情況。鼓勵他多與人交談：做到有話就說，有事就談。做自己感興趣的事，多與老師交談，說出自己的心理話，教師并與他制定出改變膽怯的心理計劃。

　　(2)與家長聯系：通過家訪、電話聯系、家長到校面談等多種方式，以了解張強家庭情況及表現，并與家長溝通思想，共同商討解決辦法。

　　(3)寫觀察日記：鼓勵張強養成經常寫日記的習慣，把每日所想所見記下，除了作為了解張強行蹤、想法以及作為輔導參考之外，并鼓勵張強經常審視自己的日記，以增進自我認識。

　　(4)自我接納：要求張強每天必須照二次鏡子，仔細觀察自己的模樣，逐漸接納自己，消除自卑感。

　　(5)組織豐富多彩的集體活動：安排張強參加集體活動，擔任一定的角色，加深與同學的友誼。

　　(6)閱讀指導：給張強介紹各類有益增進自我了解、充實知識、提高溝通技巧，增進人際關系的書籍，并耐心指導。

　　(7)創造課堂發言的機會：上課時教師引導他回答問題，多給他說話機會，只要他稍微有一點進步，及時給予他肯定，增加他的信心。

　　(8)引導交友：教師介紹班上性格外向、活躍、學習成績很好的同學和他交朋友，讓他們互相交談，共同商討解決膽怯的辦法。

　　4.一位老師布置了這樣一道作文題，讓學生談談自己的心里話。一個孩子的父母離異，這給他童年的心底留下了一道陰影和許多的痛苦。這個學生寫的文章很打動人，文筆也不錯。老師沒征求學生的意見，就在班上讀了這篇“范文”。幾天后，這位同學卻在日記中表達了對老師這種做法的不滿。如果你是那位老師，應該如何去分析和處理這件事?

　　【參考答案】

　　對于這樣的學生，首先應該私底下跟他談論，贊賞他：贊賞他的文筆;贊賞他的勇氣;贊賞他的努力。告訴他，他就是同學們學習的榜樣，最后征求他的意見，愿不愿意拿到班上做范文。征得同意后再讀給班上同學聽。如果事情已經發生，那么首先就應先找這位同學談話，表達自己的歉意，如果有必要，要在班上道歉。其次再贊賞他，告訴他他是學生們的榜樣，自己只是很欣賞他的文筆，忍不住就拿去做范文了。

　　5.你的班上有一位同學經常遲到，作為班主任該怎么辦?

　　【參考答案】

　　(1)不管是什么原因，經常遲到是不對的，除非家里有什么特別重要的事，沒能按時上課，真是這種情況我會想辦法與家長溝通，讓他們明白，孩子正處于讀書的重要年齡階段，要盡量讓孩子把精力都放在學習上，有了家長的支持和監督，相信孩子遲到的機會就不多了。

　　(2)如果只是因為態度問題，我有以下幾個辦法：

　　<1>買了小鬧鐘送給他，告訴他，老師希望這個小鬧鐘可以幫助老師叫你起床。

　　<2>把班里的鑰匙交給他保管，我想他應該不好意思讓全班同學等他一個人。

　　6.如何評價一個學生?

　　【參考答案】

　　我們進行教育教學工作時，必須遵循教育規律。我們知道，學生個體具有差異性，這些差異包括家庭環境、年齡、智力水平、成長背景等諸多方面。因此，我們評價一個學生，在堅持客觀性原則的前提下，做到因人而異。雖說如此，大量的教學實踐證明：多給學生以正面的評價，多看學生的優點，往往更能激勵學生的求學信心;以正面評價為主，加以合理的批評教育，則能彌補正面評價的不足，使正面評價發揮更顯著的教育功效。

　　7.對于性格孤僻、膽小、不愛說話的孩子，教師如何處理?

　　【參考答案】

　　對這類學生，教師首先應該在感情上關心和信任他們，多接近他們，善于走進他們的心靈，使他們愿意說出心理話。其次，教師要給他們創造與別人交往、在集體說話的機會。鼓勵他們樂群，使他們體會到人間和集體的溫暖，從而克服憂郁、多疑、多愁善感的消極心理。最后一點，教師批評這些學生時，不要在公共場合批評他們，避免傷了他們的自尊心，出現意外后果。

　　8.對于開朗、活潑、愛說話的孩子，教師如何處理?

　　【參考答案】

　　這樣的學生活潑好動、精力充沛、注意力易轉移。對這類學生，采用和風細雨、輕描淡寫式的批評已經不能讓其警惕，對其嚴重的錯誤必須要嚴厲指出。這類措詞要尖銳，語調要激烈一些，但絕不能諷刺和挖苦。同時，對這類學生應該采取高標準、嚴要求的方法，教他們認真地做每一件事，并善始善終，培養他們的堅韌、耐力等個性品質。

　　9.對于性格調皮、專橫、大大咧咧的孩子，教師如何處理?

　　【參考答案】

　　對這種氣質的學生的教育要用情去感化他們，要從學生切身利益出發，漸進式的交談。否則他們會即刻把鋒芒指向批評他們的人。因為他們的防衛心理特別強，當他們情緒激動時，應該避其鋒芒，想辦法穩定他們的情緒，引導他們認識自己的錯誤和缺點，把批評信息漸進傳遞給他，最后達到教育的目的。

　　10.如何處理有矛盾的兩個學生?

　　【參考答案】

　　當學生發生沖突時，教師要穩定自己的情緒，不要不分青紅皂白地將學生批評一通，因為你的處理方式將直接影響到學生。學生往往會模仿老師的方法來處理問題。而且，對于未曾了解清楚、未能把握全過程的事情，教師切忌急于下定論，造成“錯案”。當學生之間發生矛盾或沖突時，教師應該及時到場，向當事人詢問事情的前因后果，有時也可以從旁觀的學生那里得到信息。然后應該讓當事人雙方冷靜下來，并且回避其他同學，以免激化矛盾。在學生冷靜后，讓學生先反省，先談自己的過失。因為孩子大多開口就會說“他怎樣怎樣”把責任推在別人身上。讓學生說說自己，可以是他自己意識到的在矛盾中自己應負的責任，然后引導學生主動承認錯誤、主動地向對方表示歉意，化解雙方的矛盾。

　　11.小學生以自我為中心，教師該怎么辦?

　　【參考答案】

　　(1)幫助小學生認識自己身上的不足及其危害性，樹立改變自我的信心;

　　(2)給予家長必要的指導，尋求家長的合作，在家庭中逐步改變小學生的自我中心;

　　(3)指導和幫助小學生樹立正確的自我觀念，提高自我認識能力;

　　(4)培養小學生的集體意識，認識集體規則，培養集體榮譽感，學會在集體中與同伴和睦相處。

　　12.小學生交往過程中斤斤計較，教師要如何疏導?

　　【參考答案】

　　(1)教會小學生學會原諒，促進人際關系和諧發展。培養小學生寬大的胸懷，提供榜樣使他們學會與人交往的技巧;

　　(2)教師要及時幫助化解同伴間的矛盾。教會他們要主動化解矛盾，可以通過許多方法，如寫紙條、請別的同學幫忙說聲對不起等，使小學生學會寬以待人，接納朋友也要接納朋友的不足，學會角色互換，站在對方立場思考問題。

　　13.如果學生不喜歡你的課,你會怎么想?

　　【參考答案】

　　(1)我會百分百的努力避免這樣的情況發生，對于教小學生調動課堂氣氛更加重要，只有讓學生喜歡上我的課，才能更好的調動孩子們學習的積極性;

　　(2)如果出現了個別學生不喜歡我的課,我會認真審視自身講課的過程，努力找到問題所在，如果問題在我身上，我會堅決改正;

　　(3)也可以單獨找該同學談心，如果該同學只是厭學情緒嚴重，并用聽不懂來搪塞，我就會問，具體你哪道題、哪里聽不懂，我會用最簡單最基礎的方法給他講解。

　　(4)沒有不稱職的學生，只有不稱職的老師。

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