本次教資面試試題來源于學員回憶，與真實試題存在偏差，僅供參考。

　　2019年上半年教師資格面試-語文學科-試講及答辯-考題解析

　　高中語文《訪談》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)導入新課

　　請一位同學采訪另一位同學。(采訪后，評價)同學訪談的樣子很像我們平時看的訪談節目。可是，有的同學說得很對，他沒有聽出來這個訪談的目的是什么，而且，在這個過程中，總覺得氣氛怪怪的。很多事情，看起來容易，做起來難。今天，就讓我們重新認識一下訪談，看看如何能把訪談做得專業，做得好。(板書標題)

　　(二)揭示主題

　　1.什么是訪談?

　　了解情況、獲取信息的一種有效途徑。

　　2.訪談的方式有哪些?

　　形式上：當面訪談、電話訪談、網上訪談。方式上：開門見山、由遠及近、由淺入深。

　　(三)要點指導

　　1.訪談前我們需要做好哪些準備?

　　確立訪談目的、選擇和了解訪談對象、設計訪談問題、選擇布置訪談環境和準備記錄工具等。

　　2.小組合作，總結訪談時有哪些注意事項。

　　①營造和維持友好合作信任的談話氛圍。

　　②根據訪談目的和受訪者情況，選擇恰當的方式切入話題。

　　③針對受訪者的應答和訪談環境，靈活提問。

　　④提問要步步深入，寓問于談，多用求教、商量、探討的語氣。

　　⑤受訪者發言時要認真傾聽及時作出必要的回應，同時做好訪談記錄。

　　3.看過《面對面》中張積慧的采訪后，小組討論，你受到哪些啟示?

　　①訪談前要做好充分準備，制定訪談計劃，擬定好要提出的問題。

　　②提問需簡潔明了、由淺入深，便于被采訪者理解和回答。

　　③認真傾聽被采訪者的回答，體會其情感變化，靈活應對。

　　(四)場景模擬

　　小組合作，制定訪談大綱等，模擬電話、網絡訪談一位名人。

　　(五)評價展示

　　1.推選2個小組展示模擬場景

　　2.對學生的場景模擬和整個課程環節的參與度進行評價。

　　(六)小結作業

　　小結：這節課，我們學習了何為訪談，可以有哪些形式進行訪談，在訪談前需要注意什么，在訪談時，應該如何做。在模擬練習的時候，同學們都能注意到這些問題，不過，還不太熟練，稍顯生硬。課下可多多練習，熟能生巧。

　　作業：訪談你的一位同學或朋友，了解他的個性特長，興趣愛好形成的原因。

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.訪談是一門語言的藝術，你還了解哪些名人有關說話藝術的小故事?

　　【參考答案】

　　1.周恩來有一次接見美國記者，對方不懷好意地問：“總理閣下，你們中國人為什么把人走的路叫馬路呢?”他聽后沒有急于反駁，而是妙趣橫生地說：“我們走的是馬克思主義之路，簡稱叫馬路。”對方又問：“總理閣下，在美國，人們都是抬頭走路，而你們中國人為什么都低著頭走路呢?”他又微笑道：“這個問題很簡單嘛，你們美國人走的是下坡路，當然要仰著頭走路的，而我們中國人走的是上坡路，當然要低著頭走路了。”廖廖數語，使對方啞口無言。

　　2.在一次招待會上，一位西方女記者對著話筒匆匆問道：“周恩來先生，可不可以問您一個私人問題?”“可以的。”周恩來微笑著回答。“您已經60多歲了，為什么依然神采奕奕，記憶非凡，顯得這樣年輕、英俊?”場內頓時響起了友善的笑聲和議論聲。周恩來溫和地笑了笑，待場內安靜下來，才坦然回答：“因為我是按照東方人的生活習慣生活，所以我至今都很健康!”翻譯流利地譯出周恩來的話，整個大廳里響起了經久不息的掌聲和喝彩聲，各國記者無不為周恩來的巧妙回答所折服。

　　(以上擇一即可)

　　以上就是我全部的答案，謝謝考官!

　　2.你能具體說說訪談中的提問有什么技巧嗎?

　　【參考答案】

　　1.從簡單問題入手。

　　2.如果是結構式訪談，就應該嚴格按照訪談之前擬定的提問提綱，由簡至繁地按照順序進行提問。非結構式訪談，注意根據所談問題的內在邏輯結構提問。

　　3.適時追問。

　　4.題目轉換自然。

　　5.注意引導，引導性提問切忌使用生硬的、刺激性的語言。還可以采用動作方式，在不知不覺中改變話題，或者用復述的方法進行引導。

　　6.保持客觀中立。提問不能帶有明顯的傾向性，不能對被訪者的答案進行引導。

　　7.特殊問題特殊處理。

　　8.語言表達方式要恰當。

　　以上就是我全部的答案，謝謝考官!

　　高中語文《大堰河——我的保姆》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)創設情境，導入新課

　　與學生共同回憶艾青的《我愛這土地》，引導學生回憶作者對國家那份深沉的愛;發出疑問，作者對于其保姆——大堰河的感情，順勢導入本課《大堰河——我的保姆》。

　　(二)初讀課文，學習批注閱讀

　　1.讀詩，試著劃分出節奏讀出自己的感受。

　　學生初步感知艾青對大堰河的情感。

　　2.教師任意范讀一小節，劃分節奏。(展示朗讀能力)

　　(三)抓住重點，理解道理

　　采取合作探究的模式完成以下三個任務：

　　1.第2節為我們描繪了怎樣的畫面?從中你體會到了什么?運用哪些修辭手法?

　　明確：首先，一幅充滿溫情的勞作畫面，大堰河在一天的勞作之后抱起我、撫摸我，充滿溫情。其次，這樣文字讓每一位讀到的人都會感覺到溫暖，比如“厚大的手掌”“懷里”“撫摸”“灶火”“煮熟”等，與第1節的“雪”“墳墓”“枯死”等詞形成了鮮明的對比，反映出作者在困境中(入獄)觸景懷人，引起作者對于溫暖美好的回憶。最后，運用“在……之后”的排比和“你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我;”這樣的反復，通過排比的列舉突出了“大堰河”的勞作辛苦，通過反復，突出地體現了大堰河對我的愛并不會因為繁重的生活而有所減少，給幼小的作者帶來了豐富的愛的感受。

　　2.你認為排比和反復的修辭在“新詩”當中有怎樣的作用?

　　明確：內容上，起到了強調突出的作用;形式上，與古體格律詩比較起來，沒有嚴密的韻腳和整齊的句式，但是通過排比和反復的運用讓全詩節奏鮮明旋律回環，體現出新詩的音樂美和建筑美。

　　3.小組內朗讀比賽，關注新詩“音樂美”的特點。

　　(四)拓展延伸，小結作業

　　1.作者的兩個家是“貧與富”“親與疏”“簡陋與華麗”的對立，如果你是作者，你更喜歡哪個“家”呢，說說你的理由。

　　2.運用排比和反復的修辭手法，自己試著寫一首自由詩，內容不限，有真情實感即可。

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.簡單介紹本首詩歌的作者。

　　【參考答案】

　　艾青，中國現代著名詩人。原名蔣正涵，號海澄，筆名莪伽、克阿、林壁等，被稱為“中國詩壇泰斗”。浙江金華人。中國現代詩人。被認為是中國現代詩的代表詩人之一。成名作《大堰河——我的保姆》發表于1933年，這首詩奠定了他詩歌的基本藝術特征和他在現代文學史上的重要地位。其作品被譯成幾十種文字，著有《大堰河》《北方》《向太陽》《黎明的通知》等詩集。作品有：詩集《北方》《他死在第二次》《黎明的通知》《走向勝利》《啟明星》，長詩《向太陽》等。

　　以上是我全部的答案，謝謝考官。

　　2.簡要說說《大堰河——我的保姆》中大堰河的形象。

　　【參考答案】

　　詩中的大堰河是一位普通的保姆，是勤勞純樸的勞動婦女，具有愛人勝過愛己的寬厚善良的品格。她對生活要求很低，沒有任何奢望，只求能夠養活自己及家人，滿足于苦難中的卑微生活。她是舊中國千千萬萬勞動婦女的化身，也是貧苦農民世代受壓迫、受剝削的悲慘命運的縮影。她默默無聞、忍辱負重、任勞任怨地奉獻自己生命中全部的愛，她是平凡卻又偉大的母親。所以詩人才無限深情地唱出了“大堰河我是吃了你的奶而長大了的你的兒子，我敬你愛你!”詩人通過贊美大堰河，寄托對大地上所有像大堰河一樣的勞動人民的贊美之情。

　　以上是我全部的答案，謝謝考官。

　　高中語文《林教頭風雪山神廟》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)情境導入

　　談話導入，談談喜歡的梁山好漢108將。

　　(二)整體感知

　　1.學生介紹《水滸傳》作者和作品及和林沖有關的其它小說情節(《林沖誤入白虎堂》)，教師補充。

　　2.初讀課文，結合課下注釋，讀通讀懂課文。

　　3.再讀課文，簡單概括課文講了哪幾件事情?

　　(明確：偶聽真情──報仇雪恨)

　　(三)深入研讀

　　1.仔細閱讀課文，思考這兩件事反映了林沖怎樣的人物性格特點。

　　明確：忍無可忍，徹底絕望。

　　2.閱讀課文，圈畫出重點語句，仔細品析作者是采用怎樣的手法表現?

　　明確：正面描寫林沖。通過語言描寫、動作描寫生動地表現了林沖覺醒后對助紂為虐、兇殘狠毒的陸虞候極大義憤。

　　3.小組討論，思考這節課主人公是林沖，為何作者花費大量筆墨寫差撥、陸虞候、富安三個人的對話?

　　明確：這是促使林沖思想性格發生劇變的關鍵。

　　4.播放水滸傳的片段，思考想一想造成林沖性格特點的原因是什么?由一忍再忍到忍無可忍說明了什么?

　　明確：突出了“官逼民反”的小說主題。

　　(四)拓展延伸

　　為什么林沖就不能像拳打鎮關西的魯達那樣直接走上反抗道路?

　　(五)小結作業

　　小結：教師總結回顧本課所學內容，結束課堂。

　　作業：課下閱讀《水滸傳》，挑選一個自己喜歡的人物，分析他的性格特點，又是如何上到梁山的，與同學分享。

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.分析你在剛才試講中的優缺點。

　　【參考答案】

　　優點：

　　整個教案，簡明精巧，刪繁就簡，目標明確，重點突出，設計的問題，環環相扣，層層推進。課堂的教與學，緊緊圍繞分析林教頭和李小二的人物形象展開研討，使學生在一定程度上，認識了本文的思想意義，了解了這部作品的藝術特色，進而提高欣賞古典小說的能力。由于教案比較合理，故本人在執教過程中能較好地實現了教學目標。經過這堂課的教學，我感到解決“長文短上”的關鍵在于選好突破口，選好關鍵問題，不要面面俱到，只求突破一點，再由表及里，再由點到面，實現目標。

　　不足：

　　本人在執教過程中，對于教學節奏的控制還欠佳，表現有三：一是討論活動未能充分展開，學生的理解較淺顯，我擔心學生不能說到位而又影響時間，有些問題教師說得過多;二是最后對本節課內容的拓展因時間有限，只能匆匆完成，一定程度上削弱了課堂的完整性。

　　以上就是我全部的答案，謝謝考官!

　　2.第二課時，你打算講什么?

　　【參考答案】

　　第二課時，我將重點講景物描寫。我國古典小說有一個最突出的特點，那就是善于通過外貌、語言和動作描寫表現人物性格，而較少使用其它手法，特別是單純的心理描寫和景物描寫。《水滸》也是如此。在這篇作品中，景物描寫雖然不多，但卻寫得恰到好處，并且具有很好的表達效果。

　　《林教頭風雪山神廟》這“風”和“雪”就是作者筆墨集中的環境描寫。三處寫雪，渲染氣氛，烘托人物：這里的彤云、朔風、大雪，渲染了一種凄冷、悲涼的氣氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危機四伏的處境。具有推動情節發展的重要作用。

　　因此，這是本文的教學重點之一，也是我第二課時著重研讀之處。

　　以上就是我全部的答案，謝謝考官!

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