本次教資面試試題來源于學員回憶，與真實試題存在偏差，僅供參考。

　　小學音樂《彝家娃娃真幸福》

　　一、考題回顧

　　題目來源：5月18日 福建省廈門市 面試考題

　　試講題目

　　1.題目：彝家娃娃真幸福

　　2.內容：

　　3.基本要求：

　　(1)試講時間在10分鐘之內完成。

　　(2)試講時需要有互動環節。

　　(3)試講過程需要樂器伴奏創編環節。

　　答辯題目

　　1.簡單介紹你知道的彝族音樂文化。

　　2.本課的教學目標是什么?

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)情境導入

　　教師創設情境，分別展示維吾爾族和蒙古族的服飾，并對學生進行提問：這些服飾都是哪些民族的象征?

　　學生自由發言。

　　教師總結：分別是維吾爾族和蒙古族的服飾。

　　引入課題，彝族民歌——《彝家娃娃真幸福》。

　　(二)感受體驗

　　1.初聽歌曲

　　并設問：“歌曲的旋律如何，歌曲描繪了一幅怎樣的畫面?”

　　學生自由發言。

　　教師總結：歌曲旋律較為歡快，描繪了一幅彝家姑娘歡慶節日的場景。

　　2.復聽歌曲

　　并設問：“歌曲表現了怎樣的情感?你聽到了什么有特色的部分?”

　　學生自由發言。

　　教師總結：這首歌曲是彝族民歌，是彝家娃娃在喜慶佳節中狂歡歌舞這一生活的側面描寫，熱情洋溢地贊美了彝族兒童的幸福生活。襯詞的點綴更加豐富了歌曲的旋律。

　　(三)學唱歌曲

　　1.進行簡單發聲練習，例如：1 2 | 3 2| 1 - |。

　　2.教師范唱歌曲，學生小聲哼唱，感受旋律的流動。

　　3.教師彈奏鋼琴，學生跟唱樂譜，并提示學生注意十六分音符地方。

　　4.教師引導學生觀察譜例中帶有十六分音符的旋律，并進行演唱，邊唱歌邊打拍子，幫助學生對十六分音符進行了解。

　　5.完整有感情地演唱樂譜。

　　6.教師分別演唱帶有襯詞的旋律和不帶襯詞的旋律，請學生進行聆聽，并感受哪一種更能表現人物喜悅、幸福的情緒，從而更加好聽，而后教學生演唱襯詞。

　　7.學生完整演唱歌曲，并提問：“歌曲表達怎樣的情感?”

　　學生自由回答。

　　教師進行總結：歌曲表達的是彝族人民對于生活的熱愛，對祖國的熱愛之情。

　　8.教唱后，請學生分組進行競賽演唱，并進行鼓勵性評價。

　　(四)鞏固提高

　　教師將學生進行分組，通過對譜例的觀察，采用木魚、手串鈴、三角鐵為歌曲創編器樂伴奏，并提醒學生注意與組內其他成員的配合;創編完成后請各組進行表演，并互相評價，教師進行總結評價。

　　(五)小結作業

　　今天我們學習了歌曲《彝家娃娃真幸福》，領略彝族的風格特點，學習到了我們少數民族的歌曲。希望同學們通過本課的學習能夠對少數民族彝族有所了解。

　　請同學們課后收集其他少數民族的作品，下節課互相分享。

　　【板書設計】

　　彝家娃娃真幸福

　　十六分音符：6535

　　襯詞：阿里里

　　熱愛生活、熱愛祖國

　　【答辯題目解析】

　　1.簡單介紹你知道的彝族音樂文化。

　　【參考答案】

　　“四大腔”產生于云南建水、石屏一帶彝族的尼蘇支系中，并與青年男女傳統風俗性的社交和愛情活動緊密相連。這種風俗性的活動尼蘇人稱之為“吃火草煙”，一般在傍晚的郊外、廟宇、族詞和村頭公房內進行，共有三項內容：(1)款白話;(2)對唱曲子;(3)跳弦。用三弦、四弦、二胡、笛子、樹葉等伴奏，眾人集體歌舞。

　　“四大腔”是《海菜腔》《山藥腔》《四腔》《五山腔》的總稱，分別流傳于尼蘇人居住地的四個區域，是四種不同的聲腔和套曲形式。

　　特點：與其他彝族民歌相比，“四大腔”具有篇幅較長、結構嚴謹、內容豐富、曲調悠長深沉、演唱技巧高等特點，是彝族民間音樂藝術水準較高的品種。

　　作曲家王惠然在他著名的琵琶獨奏曲《彝族舞曲》中，就使用了“四大腔”中《海菜腔》的旋律素材。

　　2.本課的教學目標是什么?

　　【參考答案】

　　情感態度價值觀：學唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，感受少數民族的歌曲特點，體會歌曲中彝族姑娘的幸福生活。

　　過程與方法：學習過程中運用聆聽、表現、合作等方法，學生能夠完整表現歌曲并能提升音樂表現能力。

　　知識與技能：能夠準確唱出十六分音符的時值，嘗試學習襯詞，從而能夠完整地有感情地演唱歌曲。

　　小學音樂《雪花帶來冬天的夢》

　　一、考題回顧

　　題目來源：5月18日 吉林省長春市 面試考題

　　試講題目

　　1.題目：雪花帶來冬天的夢

　　2.內容：

　　3.基本要求：

　　(1)試講時間在10分鐘之內完成。

　　(2)試講時需要體現相應的互動。

　　(3)試講過程需要有適當板書。

　　答辯題目

　　1.請畫出二拍子、三拍子、四拍子的指揮圖示。

　　2.你如何讓學生參與課堂活動?

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)情境導入

　　1.教師通過表演結合圖片展示創設情景，演唱《踏雪尋梅》，同時播放冬天雪景的組圖，引導學生觀看并提問學生：在欣賞完后請描述你心中的冬天是怎樣的?

　　學生通過歌聲中觀看冬天雪景組圖，感受圖片中冬天的美麗景色，并聯系自身生活經驗，描述自己心目中冬天的樣子。

　　2.教師根據學生的回答引出雪花，聯系雪花帶來了小動物們冬天的夢，以此設下懸念順勢導入課題《雪花帶來冬天的夢》。

　　(二)初步感知

　　1.初聽歌曲，并設問：歌曲的速度和情緒是怎樣的?引導學生思考。

　　學生通過完整聆聽歌曲，分析得出歌曲的速度為中速，情緒非常優美抒情。

　　2.復聽歌曲，并設問：歌曲描繪了什么情景?從中能夠聽到哪些小動物?引導學生細聽歌詞。

　　學生通過再次聆聽歌曲，并通過教師的提示分析得出結論：歌曲描繪的是小動物們冬眠的場景，歌曲中出現了小青蛙、小甲蟲、小刺猬、小狗熊等動物。

　　3.教師結合多媒體講解普及動物冬眠的小知識。

　　(三)深入探究

　　1.教師采用柯爾文手勢，引導學生用開口音“a”進行發聲練習。

　　學生進行發聲練習，學習正確的發聲方法。

　　2.教師彈琴范唱，為學生的學唱進行示范。

　　學生跟琴哼唱曲譜，并找出歌曲演唱困難的地方。

　　3.通過鋼琴伴奏引導學生學唱曲譜，在演唱困難的變化音處單獨示范演唱旋律片段。

　　4.在唱準變化音的基礎上，提問學生：根據歌曲的節拍，演唱時應該按照怎樣的強弱規律來把握歌曲的情感呢?

　　學生通過自主思考，同時在教師的提示下回顧2/4拍、3/4拍強弱規律，并小組討論總結出4/4拍的強弱規律為“強—弱—次強—弱”。

　　5.引導學生按照總結出來的強弱規律演唱旋律，注意弱起力度的把握。從而能夠更加清晰的把握歌曲節拍規律。

　　6.教師通過圖示講授四拍子指揮圖示的內涵和指揮方式，引導學生運用旋律片段練習指揮演唱，提示學生練習時加入身體的律動。同時教師進行糾錯指導，并請學生單獨示范后給予鼓勵性評價。

　　7.教師引導學生有節奏地朗讀歌詞，同時帶上指揮手勢并注意弱起處，再說出從歌詞中體會到的內容及情感，說出雪花和夢的聯系。師生交流并總結，并得出結論：冬天下起潔白的雪花，而小動物們伴隨著這漫天大雪進入甜蜜的夢鄉。

　　8.學生帶著對歌詞的理解及強弱規律的把握分組填詞指揮演唱整首歌曲，并注意變化音的準確演唱。

　　9.學生跟伴奏有感情地完整演唱歌曲。

　　(四)鞏固提高

　　1.分小組自由選擇方式表演歌曲。

　　(1)為歌曲選擇適合的樂器創編伴奏演唱。

　　(2)為歌曲編配簡單的舞蹈動作。

　　2.請各組進行表演，而后進行生生評價。

　　(五)小結作業

　　師生共同總結本節課所學歌曲《雪花帶來冬天的夢》中體現的，冬天萬物進入夢鄉的祥和溫馨之景，引導學生要熱愛自然，保護小動物。并布置開放型作業：將所學歌曲分享給家人聽，并用畫圖的方式表現歌曲。

　　【板書設計】

　　雪花帶來冬天的夢

　　1=F 4/4

　　優美、抒情

　　4/4拍指揮圖示、變化音

　　熱愛大自然和生活、保護大自然和小動物

　　【答辯題目解析】

　　1.請畫出二拍子、三拍子、四拍子的指揮圖示。

　　【參考答案】

　　2.你如何讓學生參與課堂活動?

　　【參考答案】

　　應該發揮學生的學習積極性與主動性，才能夠讓學生參與到課堂活動中。

　　我認為所有的積極性和主動性的調動離不開興趣。所以在音樂課堂上，我會從一開始就設置情境導入，吸引學生的注意力，調動他們的學習興趣。接著，在具體的學習過程中，我也不斷的引導學生在聆聽、感受、學唱音樂作品。另外，可以讓學生來做一個簡單的節奏創編，如果這首作品的旋律非常的優美，也可以讓學生跟隨旋律做一個簡單的舞蹈編配。根據課堂上實際授課作品的不同做不同的活動，但整體來說，就是利用學生喜歡的活動來調動他們的學習熱情，讓他們主動參與實踐。

　　小學音樂《我是草原小牧民》

　　一、考題回顧

　　題目來源：5月18日 吉林省吉林市 面試考題

　　試講題目

　　1.題目：我是草原小牧民

　　2.內容：

　　3.基本要求：

　　(1)試講時間在10分鐘之內完成。

　　(2)需要有表情地彈唱歌曲1-16小節。

　　(3)根據歌曲的音樂風格創編動作，引導學生邊唱邊跳。

　　答辯題目

　　1.什么是倚音?

　　2.你認為該如何教唱民歌?

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)新課導入

　　教師利用詩句導入：天蒼蒼，野茫茫，風吹草地現牛羊，這句詩描繪了什么景色?

　　學生自由回答。

　　教師總結：這句詩描繪的是遼闊大草原的美景。今天的音樂課，老師請來了一位小客人，它是一匹小紅馬。它來自遼闊的大草原，今天特意來請我們到它的家鄉做客呢!我們一起拉好韁繩，跟著小紅馬出發吧!

　　(二)初步感知

　　1.播放歌曲，請學生聆聽，并提問：這首歌曲的情緒是怎樣的?速度又是怎樣的?

　　學生自由回答。

　　教師總結：這首歌曲的情緒是歡快地，速度是中速。

　　2.復聽歌曲，并提問：在聆聽過程中，腦海浮現了怎樣的畫面?

　　學生自由回答。

　　教師總結：腦海里浮現了遼闊的草原上，藍天上白云飄，風兒吹過，草地上露出潔白的羊群，草原上的牧民們騎著馬飛奔。

　　(三)學唱歌曲

　　1.朗讀歌詞

　　請學生朗讀歌詞，并說一說歌詞描繪了一幅怎樣的場景。

　　學生自由回答。

　　教師總結：這首歌曲描繪了小牧民在草原上騎馬奔騰的場景，看著草原上草兒青青羊兒肥，心里非常的自豪和驕傲。

　　2.學唱歌曲

　　(1)發聲練習。

　　(2)教師彈琴范唱，學生跟琴哼唱熟悉旋律。

　　(3)教師鋼琴伴奏，請學生跟隨鋼琴，識讀樂譜，同時找出演唱較為困難的地方。(倚音、大附點)

　　(4)解決難點：

　　①教師利用鋼琴為學生彈奏有倚音和無倚音的音響效果，請學生跟琴分別學唱，并反復練習，掌握倚音的演唱;

　　②教師將大附點聯系生活，將“大的”與大附點的節奏聯系，進行練習。

　　(5)學生掌握倚音和大附點的演唱后，教師請學生跟琴完整演唱旋律。

　　(6)詞曲結合，完整演唱歌曲。

　　(四)鞏固提高

　　1.多媒體播放蒙古族舞蹈的視頻，請學生模仿蒙古族人民的舞蹈動作，為歌曲編排一小段舞蹈。

　　2.學生自由展示。

　　3.生生互評，教師總結。

　　(五)小結作業

　　師生共同總結：這節課我們學會演唱附點和倚音，還跟隨小紅馬看到了草原風光，看到了草原人民對這片大草原的熱愛，今后，我們也要像草原小牧民一樣，熱愛我們自己的家鄉。

　　作業：請同學們課后自制小樂器為這首歌曲編配打擊樂伴奏。

　　【答辯題目解析】

　　1.什么是倚音?

　　【參考答案】

　　倚音是樂器上常用的裝飾音之一。一般分單倚音和復倚音兩種。在樂曲中根據內容需要，適當運用倚音，可以豐富樂曲的表現力。

　　2.你認為該如何教唱民歌?

　　【參考答案】

　　民歌是我國非常優秀的音樂文化資源，它來源于民間，是人們口口相傳的歌曲。有些民歌記錄了歷史，有些民歌記錄了生活經驗。都是我們國家非常豐富和寶貴的文化遺產。

　　所以，對于這類非常具有民族特色的音樂文化，我會在設計時適當的加入一些對于當地風土人情及地理環境的介紹。比如在請同學們聆聽作品后，我會用多媒體出示該地區地理風貌的圖片，讓學生描述一下圖片上的高山。并且還可以播放其他地區的民歌來進行對比，通過鮮明的對比，能夠更深刻的體會到民歌的特點。此外我認為在掌握了這首歌曲之后，還可以去學習該民族的舞蹈，從舞蹈的姿態與音樂的結合，能夠了解到當地音樂文化的風貌。

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