本次教資面試試題來源于學員回憶，與真實試題存在偏差，僅供參考。

　　小學音樂《阿里山的姑娘》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)新課導入

　　教師播放高山族圖片，以談話法與學生交流高山族風土人情。學生自由回答。

　　教師總結(jié)：高山族是中國臺灣地區(qū)南島語系各族群的一個統(tǒng)稱，主要居住在中國臺灣省，以稻作農(nóng)耕經(jīng)濟為主，以漁獵生產(chǎn)為輔，居住在臺灣的高山族同胞有自己獨特的文化藝術(shù)，他們口頭文學很豐富，有神話、傳說和民歌等。

　　由此順勢導入本課——《阿里山的姑娘》。

　　(二)初步聆聽

　　1.教師播放音樂《阿里山的姑娘》，并提問：歌曲的情緒和速度是怎樣的?

　　學生自由回答。

　　教師總結(jié)：優(yōu)美、熱烈，速度中速稍快。

　　2.教師再次播放歌曲，引導學生哼唱旋律，再次感受歌曲優(yōu)美、熱烈的情緒特點。

　　(三)分步欣賞

　　1.教師請學生欣賞歌曲，熟悉歌曲旋律，并提問學生：歌曲的旋律有怎樣的特點?

　　學生自由回答。

　　教師進行總結(jié)：旋律給人一種開闊、豪爽、積極的感覺。

　　2.教師引導學生看視頻聽歌曲，從而探索歌曲怎樣給我們這樣開闊、積極的感覺的?

　　學生進行討論，之后進行自由回答。

　　教師進行總結(jié)：歌曲旋律起伏不大，節(jié)奏舒展，音調(diào)相對屬于中音區(qū)，所以營造出一種舒適、直抒胸臆的感覺。

　　3.教師播放音頻，學生有感情的跟唱旋律，并提醒學生注意嗓音保護。

　　4.教師引導學生有感情地朗誦歌詞，并提問學生：歌詞描述怎樣的內(nèi)容?表達什么樣的情感?

　　學生自由回答。

　　教師進行總結(jié)：歌曲通過咱們阿里山的姑娘和少年，表達出對于自我民族的自豪感和對家鄉(xiāng)的贊美之情。

　　5.教師引導學生加歌詞再次完整演唱歌曲，表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美、熱烈的風格特點。

　　(四)拓展延伸

　　學生嘗試用自己認為適合的打擊樂器為歌曲伴奏。為了讓我們的演唱更加的豐富多彩，還可以請同學們自己的小樂隊來為合唱團伴奏。

　　學生進行展示。

　　教師給予鼓勵性的評價并總結(jié)。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　師生共同演唱歌曲回顧今天的內(nèi)容，教師呼吁學生要熱愛民族文化，感受高山族人民能歌善舞的民族特色。

　　布置課后作業(yè)：搜集高山族的其他音樂作品，下節(jié)課進行分享。

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.請介紹高山族音樂的特點。

　　【參考答案】

　　高山族音樂有民歌與器樂兩大類。民歌比器樂豐富，可分勞動歌、生活歌、儀式歌和敘事歌：

　　(1)勞動歌是在農(nóng)耕、狩獵、捕魚及其他勞動中唱的，以農(nóng)業(yè)勞動歌最多。

　　(2)生活歌分抒情歌、朗誦歌、諷刺歌、舞歌、酒歌、兒歌和催眠歌等。

　　(3)儀式歌分禮俗歌、祭典歌和巫咒歌等3種，禮俗歌用于婚禮、喪禮和迎賓送客等場合;祭典歌用于有關(guān)農(nóng)業(yè)、狩獵、漁業(yè)的祭祀儀式以及祭祖先、祭人頭和舉行成年儀式(祭猴)等場合;巫咒歌用于祈求降雨和祛除疾病。

　　(4)敘事歌是以敘述歷史來緬懷祖先和頌揚部落頭人等為內(nèi)容的傳說故事歌。

　　2.你本節(jié)課的都運用了哪些教學方法?

　　【參考答案】

　　為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。

　　教法：講授法、直觀演示法。教是為了不教，這才是教學的最高境界，課堂中我特別注意學法的引導，因此課程中學生的學法有：視聽結(jié)合法、小組合作探究法。

　　小學音樂《月亮月光光》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)謎語導入

　　教師出謎語：在上課前老師讓大家來猜一個謎語，看誰猜得又快又準。五湖四海一美人，十五六歲玉清純，十八十九得了病，一到三十便斷魂。打一自然物學生自由發(fā)言，得出謎底：月亮。

　　教師總結(jié)：從古到今，無論在詩人的生活中還是在我們的音樂世界里，以月亮為主題的佳作枚不勝舉，今天我們來一起學習一首動聽的臺灣童謠《月亮月光光》。

　　(二)整體感知

　　1.初聽歌曲，并提問：聽到這首歌曲的旋律有什么感受?速度是怎樣的?

　　學生自由發(fā)言。

　　教師總結(jié)：歌曲旋律優(yōu)美抒情，親切溫暖，速度稍慢。

　　2.歌曲介紹

　　這是一首以臺灣童謠為歌詞的創(chuàng)作歌曲。由于歌曲吸收了臺灣地區(qū)的音調(diào)特點，因此歌曲具有鮮明的地方色彩。臺灣民謠指的是由民眾集體創(chuàng)作，作者無可考，在臺灣民間流傳久遠，具有本土氣質(zhì)和傳統(tǒng)精神，而可用以詠唱或念誦的歌謠。

　　(三)學唱歌曲

　　1.發(fā)聲練習

　　用“a”哼唱歌曲旋律，注意演唱時，嘴角微微上揚，想象輕輕的咬一口小蘋果，音量不需要大，唱出來仿佛聲音像一道美麗的彩虹，能一直連到天空的月亮。

　　2.教師范唱歌曲，學生小聲哼唱，邊哼唱邊感受旋律的美。

　　3.教師講解弱起的定義及特點，并帶著學生一起邊拍打節(jié)奏邊唱譜，感知弱起節(jié)奏的特點。

　　4.對連音線知識進行鞏固和練習。

　　教師提問：歌曲當中這條連線有誰知道應該怎么唱?

　　學生自由回答。

　　教師總結(jié)：歌曲中上面那一條是圓滑線，是用于多個相同或不同音高的音符之上，表示要唱(奏)得圓滑。下面那一條是延音線，是連于兩個或多個音高相同的音符之間的連音線,功能是延長這個音,大家唱的時候它的時值不能斷開，要像一條拱橋一樣把他們連在一起。

　　5.完整演唱樂譜。

　　6.請學生有感情的朗讀歌詞。

　　7.詞曲結(jié)合，完整而有感情演唱歌曲。

　　8.教師提問：這首歌曲表達了怎樣一種情感?

　　學生自由回答。

　　教師總結(jié)：看來大家跟老師一樣，感受到了作者對家園的深厚感情以及對生活的熱愛之情�，F(xiàn)在我們再一次帶著這樣的感情一起深情演唱。

　　(四)鞏固提高

　　每個人都有自己的家鄉(xiāng)，我相信每位同學也都熱愛自己的家鄉(xiāng)，現(xiàn)在我們來試著用這首旋律為自己的家鄉(xiāng)創(chuàng)編一段歌詞，用《月亮月光光》的旋律進行演唱，看誰把自己家鄉(xiāng)描繪得既美麗又可愛。

　　展示后進行生生互評。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　今天我們學習了歌曲《月亮月光光》，領(lǐng)略了我國臺灣童謠的風格特點，請同學們課后收集其他關(guān)于描寫月亮歌曲，下節(jié)課大家一起分享。

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.你認為歌唱課給兒童練聲需要注意哪些問題?

　　【參考答案】

　　首先，教兒童練聲時首先不要超出兒童的音域范圍，以中聲區(qū)為主，且旋律起伏不易過大。

　　其次，時間不宜過長，一方面容易導致兒童聲帶疲勞，另一方面容易使兒童對練聲產(chǎn)生厭倦情緒。

　　最后，練聲要有目的有計劃的進行，練聲是為了發(fā)展兒童的嗓音，提高兒童的歌唱技巧，同時也幫助他們培養(yǎng)良好的歌唱習慣，因此不能無目的而變得形式化，這樣不但達不到好的效果，而且會對兒童的聲帶造成損傷。

　　2.什么是童謠?它有什么特點?

　　【參考答案】

　　童謠，是為兒童作的短詩，強調(diào)格律和韻腳，通常以口頭形式流傳。許多童謠都是根據(jù)古代儀式中的慣用語逐漸加工流傳而來，或是以較晚一些的歷史事件為題材加工而成。

　　世界各國、各民族都有童謠，甚至于沒有文字的族群都有童謠。傳統(tǒng)童謠屬于民間文學之一，應該是包含在民謠中�；�本上童謠沒有很明確的范疇和界限，凡是民謠中適合孩童聽與唱的都可以歸類為童謠。當然，童謠的創(chuàng)作者未必是兒童，不論是成人為兒童制作，或是本屬于成人的歌謠，只要是被兒童樂于接受或模仿而活躍于兒童口耳之間的，都可以將它視為童謠。童謠通常帶濃厚的地方特色，詼諧幽默、音節(jié)和諧、形式簡短，讀來朗朗上口。

　　小學音樂《種太陽》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)新課導入

　　教師通過談話導入：“每個人都有自己的夢想，夢想是我們奔向未來的方向。同學們，我想，在你的心里也一定早已種下了一個或者多個夢想，來，我們一起來分享一下吧!”

　　學生自由回答。

　　教師總結(jié)：“今天要學習的這首作品也是一首關(guān)于夢想的歌曲�！�

　　順勢揭示課題《種太陽》。

　　(二)初步感知

　　1.再次播放《種太陽》歌曲，并提問：歌曲給描繪了一幅怎樣的畫面?

　　學生自由回答。

　　教師總結(jié)：“李冰雪可是個小才女，和你們一樣大的時候創(chuàng)作的詩歌就在報紙上發(fā)報了，非常巧的是，被著名的作曲家王赴戎、徐沛東看到了，觸動了兩人的創(chuàng)作靈感，將它譜寫成了一首動聽的兒歌，這首創(chuàng)作于80年代的歌曲至今還久唱不衰，這是一首怎樣的歌曲呢?就讓我們走進李冰雪的夢想，一起來學習這首歌曲吧�！�

　　2.教師播放歌曲，學生再次感受歌曲旋律。

　　(三)學唱歌曲

　　1.發(fā)聲練習，教師提醒學生采用“l(fā)a”的聲音進行發(fā)聲練習，注意嗓音保護。

　　2.教師播放音頻，學生小聲跟唱，并在強調(diào)不同顏色的色塊的部分，試著唱一唱這兩樂句。

　　3.再次聆聽歌曲，讓學生看歌曲曲譜，找出歌曲中兩個換氣的樂句，并唱一唱。“一顆送給送給南極，一顆掛在晚上”師范唱并指導，強調(diào)換氣記號的作用。

　　4.教師講解換氣記號、前八后十六分音符，并完整演唱譜例。

　　5.教師帶領(lǐng)學生有感情地朗誦歌詞，提問：歌詞描述什么?表達了怎樣的情感?

　　學生討論之后，自由回答。

　　教師進行總結(jié)：歌詞通過對愿望的描述，表達人物對于生活的熱愛之情。

　　6.教師組織學生表現(xiàn)歌曲，隨著音樂伴奏，用和諧的聲音，細膩的情感完整演唱歌曲。在唱“啦啦啦啊種太陽”這句時，加進之前教的“種太陽”舞蹈動作，豐富歌唱活動，增加歌唱趣味。

　　7.完整而有感情地演唱歌曲。

　　(四)鞏固提高

　　教師以《種太陽》為主題，請學生以音樂小組的形式用編創(chuàng)舞蹈的方式表現(xiàn)作品。

　　學生進行展示。

　　教師給予鼓勵性的評價并總結(jié)：種太陽曲調(diào)活潑跳躍，把孩子天真的神情和充滿幻想的歡樂情緒刻畫得十分形象生動，所以在跳舞的時候要把作者的活潑、天真的神情表現(xiàn)出來。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　師生共同回顧本節(jié)課學的歌曲《種太陽》，知道要樹立美好的理想，并向美好的理想努力。

　　布置課后作業(yè)：搜集其他的關(guān)于夢想的歌曲，下一節(jié)課分享。

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.簡單介紹一下徐沛東。

　　【參考答案】

　　徐沛東，國家一級作曲家，1970年參加工作，中央音樂學院作曲系畢業(yè)，大學學歷。

　　徐沛東創(chuàng)作了大量音樂作品，代表作品有《籬笆墻的影子》《亞洲雄風》《鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情》《辣妹子》《種太陽》《愛我中華》《我像雪花天上來》《大地飛歌》等，均多次獲得全國各類比賽的金、銀、銅獎外，還有60多首的作品獲全國各類大獎。

　　2.音樂教師如何在音樂教學中體現(xiàn)素質(zhì)教育?

　　【參考答案】

　　我認為音樂教師只有遵循藝術(shù)的規(guī)律和學生的身心發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮學生學習的主動性、創(chuàng)造性和想象力，調(diào)動學生在課堂的主體地位，才能在音樂教育中體現(xiàn)出素質(zhì)教育。

　　在教學活動中，教師要采用多種教學手段，調(diào)動學生的內(nèi)心情感，不能將教材上的內(nèi)容原封不動地搬給學生，而是要根據(jù)學生的認知規(guī)律設計教學方法，用音樂的語言和情感與學生溝通交流，用動聽的范唱、優(yōu)美的舞蹈、精湛的演奏來吸引學生，使全體學生積極參與到教學活動之中。

　　其次，教師不但要按教材備課，還要根據(jù)學生的情況來備課，不同的學生要有不同的教學方法，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，調(diào)動學生的內(nèi)在因素，激發(fā)學生學習音樂的興趣，使他們在輕松愉快中主動地接受學習，主動地思考教師提出的問題，主動地進行唱、跳、奏等音樂活動。

　　總之，音樂教學不僅要重視因勢利導、啟發(fā)想象、引導創(chuàng)造，還要重視學生的主動參與及訓練，只有真正提高了他們的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)和審美素質(zhì)，才能在音樂教學中實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

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