本次教資面試試題來源于學員回憶，與真實試題存在偏差，僅供參考。

　　小學美術《人民藝術家——齊白石》

　　一、考題回顧

　　題目來源：5月18日上午遼寧省沈陽市面試考題

　　試講題目

　　1.題目：高年級《人民藝術家——齊白石》教學

　　2.內容：

　　(1)齊白石作品欣賞。

　　(2)介紹個人生平(齊白石1864年出生在湖南湘潭縣一個貧苦的農民家庭。他小的時候砍柴、放牛……只讀過一年書。成年后做雕花木匠，后來通過刻苦學習，終于成為現代繪畫史上非常有影響的中國畫畫家。1953年被授予“人民藝術家”稱號)。

　　(3)賞析藝術特點(他擅畫花鳥，筆酣墨飽，力健有鋒。畫蟲一絲不茍，極為精細。尤擅畫蝦，水墨淋漓，生機勃勃。山水畫構圖新穎，極富創造精神)。

　　群蝦(中國畫)1934 (圖1) 竹樓荷塘(中國畫)1913(圖2) 蛙聲十里出山泉(中國畫)1951(圖3)

　　3.基本要求：

　　(1)10分鐘之內講完;

　　(2)講明齊白石的生平，以及他繪畫的特點;

　　(3)體現齊白石畫的風格以及他對生活的熱愛;

　　(4)配合教學內容進行板書設計。

　　答辯題目

　　1.談一談齊白石的藝術成就?

　　2.請說一說你為什么用設疑導入?

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　環節一：激趣導入

　　教師創設問題“他，留著長長的胡須，是一位家喻戶曉的藝術家。畫花鳥蟲魚是一絕，尤其擅長畫蝦，大家猜猜他是誰?”

　　學生交流回答“齊白石”，教師揭示課題：人民藝術家——齊白石。

　　環節二：描述分析

　　1.播放紀錄片《百年巨匠——齊白石》片段，請學生帶著問題“齊白石是一個怎樣的人”觀看視頻。

　　學生回答，教師總結：齊白石于1864年出生于湖南湘潭，幼兒好學，但家境貧寒，僅讀半年私塾，后回家務農。12歲開始學木匠，善雕花，手藝與觀察力為日后拜師學習繪畫打下基礎。他善于觀察生活，熱愛藝術，詩、書、畫、印均有很高造詣。1953年得到“人民藝術家”美譽。

　　2.教師展示齊白石的花鳥魚蟲作品，提問：齊白石作品在題材上有什么特點?

　　學生回答，教師總結：齊白石喜歡描繪日常生活中隨處可見的花鳥魚蟲，富有生活氣息。

　　3.教師出示《群蝦》，提問：畫中共有幾只蝦?你覺得它們正處于怎樣的環境中?

　　學生回答，教師總結：中共有9只蝦，三只居上，六只擁于下，頭皆朝左下方，雖未畫水，卻令人感覺到群蝦在水中活潑、靈敏、機警地游動著，很有生命力。

　　4.教師展示現實中的蝦的圖片和齊白石作品《群蝦》，并提問：《群蝦》和現實中的蝦有什么相同點和不同點?

　　學生思考回答，教師總結：《群蝦》是根據現實中的蝦創作的，但是比現實中的蝦簡約，寥寥數筆，把蝦的神態刻畫在紙上，比現實中的蝦更加生動傳神。來源于生活，又高于生活。

　　5.教師出示筆墨技法示意圖，請學生對比觀察：畫家用了怎樣的筆法和墨法來表現蝦的形體和神態呢?

　　學生回答，教師總結：畫家以淡墨畫蝦的身體，濃墨畫蝦的眼睛。中鋒畫蝦螯和須，側鋒畫身體。并且以墨色的濃淡變化表現蝦的前后位置。

　　教師追問：使用這樣的筆墨對畫面表現有什么幫助呢?

　　學生回答，教師總結：抓住了蝦的特點，把蝦的特點表現的活靈活現、栩栩如生：蝦身健勁有形，姿態各異，長臂鉗重疊交叉，繁多的長須和成排的小腿，無一累贅，活靈活現，特別是薄殼包裹軀體的半透明感，神完氣足，形神兼備。比現實中的蝦更增加了趣味感。有“妙在似與不似之間”的意味。

　　環節三：總結解釋

　　師生共同歸納齊白石花鳥畫藝術特點和欣賞方法。

　　藝術特點：齊白石擅畫花鳥，筆酣墨飽，力健有鋒。尤擅畫蝦，水墨淋漓，生機勃勃。題材都是日常生活中常見的形象，有生活氣息。用筆靈活多樣，墨色變化豐富。

　　欣賞方法：可以從題材、筆墨、意味等角度對其作品進行賞析。

　　環節四：欣賞評價

　　教師展示作品《竹樓荷塘》、《蛙聲十里出山泉》，請學生選擇一幅喜愛的作品，4人一小組，從題材、筆墨、意境三個角度試著賞析作品，并扮演解說員向其他同學介紹作品。

　　學生回答后，教師做出總結：

　　1.《竹樓荷塘》中，荷塘中荷花綻放，荷葉連連，一座竹樓靜靜地佇立在其中，藏于大山之后，小巧且典雅;整幅畫面以青、藍色調為主，而小樓艷麗的樓頂，又給人眼前一亮的感覺。在這幅畫里，遠近的荷花大小與墨色都不一致，隨意點染，錯落有致，這樣的對比更加突出了荷塘的深遠。

　　2.《蛙聲十里出山泉》中，畫家用簡略的筆墨描繪了從山澗的亂石中瀉出的一道急流，六只蝌蚪在急流中搖曳著小尾巴順流而下，雖然畫面上不見一只青蛙，卻使人有如聞蛙聲之感，伴隨著奔騰的泉水聲，演奏出一首悅耳的樂章，連成蛙聲一片的效果。詩情畫意榫鑿相吻，水乳交融，充滿了濃郁的藝術魅力。

　　這兩幅都是山水畫，用筆大氣磅礴，用色純凈明麗，意境深幽。充滿想象力，趣味盎然，一代大師以兒童般好奇的眼光觀察世界，并在作品中表現童真與童趣。

　　環節五：小節作業

　　1.師生共同總結齊白石作品的獨特藝術魅力，并從中總結出他對于生活的熱愛。

　　2.課后把齊白石的故事講給自己的爸爸媽媽或者好朋友聽，有能力的同學可以嘗試臨摹一幅齊白石的花鳥畫作品。

　　【板書設計】

　　人民藝術家——齊白石

　　藝術特色：取材于生活

　　妙在似與不似之間

　　生動有趣

　　【答辯題目解析】

　　1.談一談齊白石的藝術成就?

　　【參考答案】

　　齊白石是一個詩、書、畫、印都成就很高的藝術家。他會做詩，書工篆隸，行書古樸而灑脫，篆刻自成一家風格鮮明。繪畫，花鳥、蟲魚、山水、人物，無所不能。尤其花鳥畫最佳，最擅長畫蝦，畫的蝦活靈活現。他的作品多來源于生活，多是尋常可見的花卉、蔬果、蟲魚，并能抓住物象最本質特點，所以他的繪畫來源于生活又高于生活。代表作品有《蛙聲十里出山泉》、《群蝦》、《牽牛花》、《牡丹》、《白石詩草》等。

　　2.請說一說你為什么用設疑導入?

　　【參考答案】

　　導入的目的是讓學生在短時間內集中注意力，并且對接下來所講的內容產生興趣。設疑導入以一種提問的方式讓學生不自覺的融入了課堂之中。所以在上課之初，我選擇了設疑導入。通過提問學生“有一位家喻戶曉的畫家，擅長畫蝦，大家猜猜他是誰?”既符合小學高年級學生的知識積累又符合他們求知欲強的心理特點。

　　小學美術《20世紀藝術大師--馬蒂斯》

　　一、考題回顧

　　題目來源：5月18日上午河北省秦皇島市面試考題

　　試講題目

　　1.題目：高年級《20世紀的藝術大師——馬蒂斯》

　　2.內容：

　　3.基本要求：

　　(1)試講時間約10分鐘;

　　(2)教學過程中體現本節課的教學重難點;

　　(3)教學過程中至少要設置3個有效提問;

　　(4)需要有適當的板書。

　　答辯題目

　　1.談一談你還了解哪些野獸派作品?

　　2.本節課的三維目標是什么?

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　活動一：激趣導入

　　故事導入，教師講述故事，馬蒂斯在《戴帽的女人》第一次展覽時不被大家接受，有位女士很不理解這種風格，于是去問馬蒂斯“先生，難道在你的眼里我們女人就長這個樣子么?”。馬蒂斯說“這位夫人，那不是一位女士，那是一幅畫。”此時教師提出問題，同學們你們見過這幅畫么?

　　學生交流回答，教師總結，馬蒂斯是20世紀的野獸派的代表人物，他創立了野獸派。今天我們就一起來走進這位藝術大師，來感受一下他的作品給我們帶來的感受。揭示課題：20世紀的藝術大師--馬蒂斯

　　活動二：描述分析

　　出示圖片《戴帽的女人》并思考問題：作品當中表現了一個什么樣的內容，給你什么樣的感受呢?

　　學生通過多媒體播放的圖片可以直接得到信息，畫面中表現的是一個帶帽子女人的形象。這個戴帽子女人學生在已有的學習經驗上會感受到跟以前欣賞的肖像不太一樣，很強的視覺沖擊力。

　　教師總結，這幅畫是野獸派的代表作，很強的視覺沖擊力也是野獸派這一流派的特征。

　　活動三：總結解釋

　　在對《戴帽的女人》有初步的感受之后，繼續追問學生，為什么會有這種感受?教師引導學生繼續欣賞圖片，學生四人一小組交流并回答問題：

　　①在色彩上夸張，這件作品不似以前見到的作品，色彩是經過調和，而是直接使用純度非常高的紅色、綠色、藍色、黃色鋪在畫面上，比如一筆綠色鋪在下頜骨上，與脖子的紅色，紅色的頭發與藍色的帽子，分紅的臉頰與綠色的背景都形成了非常強烈地對比。

　　②在形象上夸張，這一時期人美最能接受的肖像畫是非常寫實的生動的，而本件作品中的形象不是非常寫實的，而是藝術家融入了自己主觀意向的形象，臉部凌厲的線條，帶著浮夸的帽子夸張的姿勢等形象細節都流露出作者賦予作品的情緒。

　　③在筆觸上夸張，作品的筆觸不似寫實的畫作那樣細膩柔和，而是非常的粗糙，奔放有力，衣領上長短不等有序排列的筆觸背景干枯無序的筆觸等都形成了強烈的對比。

　　教師總結：馬蒂斯在色彩、形象以及筆觸上的夸張造成了我們看到的強烈的視覺沖擊力。我們在以后欣賞作品時也可以從這三個角度入手來欣賞一幅作品。

　　活動四：欣賞評價

　　出示野獸派另一作品《紅色的和諧》。學生四人一小組自選角度來欣賞這幅作品。學生通過欣賞分析交流，老師巡場指導，最終得出結論：

　　①色彩上：藝術家使用了大面積的紅色鋪滿畫面給人一種很強的視覺沖擊力，但是并不單調，因為除了有大面積的紅色以外還有其他顏色作為點綴，如餐桌上橙色、黃色的水果，窗外的風景等等，給人一種色彩統一又很豐富的視覺效果。

　　②形象上：畫面中的女人，餐桌以及餐桌上的物品擺放都有很強的個人意象。

　　活動五：小結作業

　　1.小結

　　老師簡述馬蒂斯的生平，并引導學生思考我們在馬蒂斯身上可以學到什么?

　　根據馬蒂斯的生平引導學生從患癌后依然不放棄對藝術的追求的人生態度上進行思考，激勵學生也要用樂觀積極，面對困難不低頭的心態對待每一個困難。

　　學生交流自己本節課的收獲：

　　①野獸派的作品有很強的視覺沖擊力。

　　②在欣賞一幅作品時可以從作者的生活背景、作品內容、色彩、形象以及筆觸等方面入手。

　　教師總結并對學生的課堂回答積極性、觀察力、思考角度等方面進行鼓勵性評價。

　　2.作業

　　課下搜集關于野獸派其他作者及代表作品，下節課一起分享。

　　【板書設計】

　　20世紀藝術大師--馬蒂斯

　　野獸派

　　特點：夸張，視覺沖擊力強

　　欣賞角度：作者生平、作品內容、色彩、

　　形象、筆觸

　　【答辯題目解析】

　　1.談一談你還了解哪些野獸派作品?

　　【參考答案】

　　馬蒂斯的《舞蹈》，該作品的背景是藍色的，代表了仲夏八月南方蔚藍的天空，一大片綠色讓人想起綠色的土地，人物的朱砂色象征著地中海人健康的棕色的身體，在這幅奔放狂野的畫面上，舞蹈者似乎被某種粗狂而原始的強大的節奏所控制，他們手拉著手圍成一個圈，扭動的身軀，四肢瘋狂的舞動著。據說馬蒂斯的這個主題可以追溯到希臘的瓶畫和舞蹈。

　　2.本節課的三維目標是什么?

　　【參考答案】

　　(1)知識與技能：學生了解馬蒂斯的生平經歷，掌握一件作品的角度與方法。

　　(2)過程與方法：學生通過欣賞，討論，掌握欣賞野獸派作品的角度方法，并掌握野獸派作品的藝術特點。

　　(3)情感、態度和價值觀：提高審美素養，提高審美能力，培養發現生活中美的眼睛，養成對生活的困難不低頭并且積極面對的心態。

　　小學美術《剪紙故事》

　　一、考題回顧

　　題目來源：5月18日上午河南省鄭州市面試考題

　　試講題目

　　1.題目：中年級《剪紙故事》教學

　　2.內容：

　　設計與制作(剪刻幾個人物，將他們組合成故事，粘貼在底紙上)。

　　3.基本要求：

　　(1)試講時間約10分鐘;

　　(2)按課題需要用教具示范和講解，要求講解和示范相結合，學生能看清楚教師的示范;

　　(3)師生互動，引導學生探究人物剪刻的要領以及設計和制作剪紙故事的步驟;

　　(4)教學中體現對學生情感的培養，引導學生關注剪紙藝術的人文內涵;

　　(5)表達準確、流暢，語言具有感染力。

　　答辯題目

　　1.你本堂課的情感態度和價值觀目標是什么?

　　2.簡述一下剪紙的分類。

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　活動一：激趣導入

　　出示謎語“一張紅紙不算大，剪刀代筆巧畫畫。畫魚畫豬畫人物,貼在窗上叫窗花。”提出問題：

　　1.這個謎語的謎底是什么?(剪紙)

　　2.生活中你在哪里見過剪紙?(過年的時候貼玻璃上的窗花，辦喜事的時候貼門上的“囍”等等。)

　　教師引出剪紙是我國傳統藝術，也是我們日常生活中常見的一種裝飾藝術，從而引出課題《剪紙故事》。

　　活動二：描述分析

　　多媒體出示《戲劇人物》《貓捉鼠》兩幅剪紙作品引導學生觀察，提出問題：

　　1.《戲劇人物》和《貓捉鼠》這兩幅剪紙有什么不同點?(《戲劇人物》剪刻精細，《貓捉鼠》剪刻粗獷。)

　　2.這些剪紙的相同點是什么?(頭部線條比較稠密，線與線之間相連)

　　教師總結：由于地域的不同和生活習性的不同，造就了南北方不同的剪紙風格，南方以并且線與線之間不斷開，即線線相連。精巧秀美見長，北方以粗獷簡約居多。但是不管哪種風格都著重對于頭部及五官的刻畫。

　　3.展示學生作品《洗澡》、《打籃球》，請同桌之間交流，這些剪紙都在講述什么故(表現了日常生活中有趣的事情。)

　　4.你想用剪紙表達什么故事?(想表現和姐姐一起跳繩的場景，和媽媽一起逛街場景，和同學一起玩皮球的場景...)

　　教師總結：剪紙一般都選取有情節性的故事進行剪刻，滿足我們日常的審美需求。

　　活動三：示范講解

　　教師示范“喂鴿子”剪紙作品，首先剪出人物外形，然后用刀刻出細節，最后添加組合成一個場景故事。

　　步驟：(1)剪外形

　　(2)刻細節

　　(3)組合添加環節

　　活動四：實踐展評

　　1.布置練習：將構思好的故事情節用剪紙的方式表現出來。

　　2.教師巡視輔導，給予建議，鼓勵學生大膽創作，剪出一個生動的故事。并提醒用刀用剪安全。組織學生展示自己的作品，并開展自評、互評和師評相結合的評價方式評價作品。

　　活動五：小結作業

　　1.小結：總結重點知識，并升華情感，引導學生珍惜、愛護和弘揚我國優秀傳統藝術。

　　2.課下搜集我國其他傳統藝術的資料，下節課交流。

　　【板書設計】

　　剪紙故事

　　特點：線線相連

　　步驟：1.剪外形，2刻細節，3.組合添加

　　【答辯題目解析】

　　1.你本堂課的情感態度和價值觀目標是什么?

　　【參考答案】

　　美術是一門人文性的學科，情感態度與價值觀目標在美術課程中至關重要，情感指學習興趣、學習責任等。價值觀使學生內心確立起對真善美的價值追求以及人與自然和諧和可持續發展的理念。本節課的情感、態度和價值觀是學生能夠養成熱愛中國傳統剪紙藝術，熱愛傳統文化的美好品德。

　　為了達成這一目標，我主要是在新課講授的過程中，在新課講授環節穿插了很多剪紙文化的講解，以激發起學生熱愛剪紙的美好情感。比如在讓學生認識到南北剪紙文化的不同。在小結作業再次升華情感：剪紙世世代代傳遞著民族的人文精神、思想感情和風俗習慣，寄托了人們對美好生活的向往和追求，表達了人們普遍認同的生命價值和生存需求。并且通過聲情并茂的講解相信必能感染到學生。促使他們養成熱愛中國傳統剪紙藝術，熱愛傳統文化的美好品德。

　　2簡述一下剪紙的分類。

　　【參考答案】

　　剪紙種類繁多，從式樣上可分為單色剪紙、染色剪紙、分色剪紙、套色剪紙等。剪紙從用途上可分為窗花、繡花樣稿、喜花、墻花、禮花、燈花等種類。一般常見的是單色剪紙，主要以紅色為主。也有黑色或其他色彩的剪紙，多采取陽刻、陰刻、或陰陽并刻的藝術手法，特點是單純、明快，對比強烈，表現力豐富。白色剪紙多為刺繡底樣。

　　相關推薦：

　　各地2019年教師資格證考試成績查詢入口匯總

　　2019年中小學教師資格證合格標準(筆試+面試)

　　2019年教師資格證考試時間 | 教師資格報名時間

　　2010-2019年中小學教師資證考試真題及答案匯總

　　各地2019年教師資格證認定時間及認定通知匯總

　　2019年教師資格證考試真題及答案pdf下載