初中語(yǔ)文教資面試真題：醉翁亭記

　　1.題目:醉翁亭記

　　2.內(nèi)容:

　　環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)?山之僧智仙也。名之者誰(shuí)?太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。

　　若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。

　　至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥。釀泉為酒，泉香而酒洌;山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

　　已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè);人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)?廬陵歐陽(yáng)修也。

　　3.基本要求:

　　(1)點(diǎn)明作者借醉山水所抒發(fā)的感情;

　　(2)賞析本文駢散結(jié)合的藝術(shù)特點(diǎn);

　　(3)要有適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)。

　　參考解析：

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　(一)導(dǎo)入新課

　　春暖花開(kāi)的季節(jié)，正是外出旅游踏青的好時(shí)機(jī)。我們之前游賞了清幽寂靜的小石潭，觀賞了行為壯麗的岳陽(yáng)樓，今天老師再帶大家去安徽滁州的醉翁亭游覽一番。現(xiàn)在，請(qǐng)一位學(xué)生帶領(lǐng)我們回顧一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯，分享你學(xué)習(xí)實(shí)詞、虛詞詞匯的方法。【板書(shū)標(biāo)題及作者】

　　(二)整體感知

　　1.學(xué)生齊讀課文(配樂(lè))，鞏固文言字詞的掌握程度。

　　2.“請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中的游覽路線?”

　　明確：環(huán)滁——瑯琊山——釀泉——醉翁亭【板書(shū)：路線：環(huán)滁——瑯琊山——釀泉——醉翁亭】

　　(三)深入研讀

　　1.多媒體展示課文相關(guān)景物圖片，提問(wèn)：我們沿途都領(lǐng)略了哪些迷人風(fēng)光呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)參照課文內(nèi)容和圖片來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　明確：朝暮之景——四時(shí)之景。【板書(shū)：風(fēng)景：朝暮之景——四時(shí)之景】

　　2.小組討論，本文不過(guò)四百多字，卻寫(xiě)出了復(fù)雜多變的景物，展現(xiàn)了如此美好的風(fēng)光，作者寫(xiě)作手法上有什么特點(diǎn)呢?結(jié)合《岳陽(yáng)樓記》學(xué)習(xí)的駢文特點(diǎn)。

　　明確：這是一篇游記散文，卻大量地運(yùn)用了駢偶句，加強(qiáng)了韻律美。像“臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥;釀泉為酒，泉香而酒洌”這樣的句子，完全是駢文的寫(xiě)法。作者控馭自如，出語(yǔ)自然，渾然天成，毫無(wú)雕琢的痕跡，給文章增添了華麗之美。與《岳陽(yáng)樓記》不同的是，本文運(yùn)用駢句，除了句中自對(duì)、兩兩相對(duì)外，還注重大量運(yùn)用虛詞。全文用了21個(gè)“也”字，用了25個(gè)“而”字，把詩(shī)一樣齊整的句子斷開(kāi)，讓它帶上散文的韻味。這樣整散結(jié)合，使文章既有詩(shī)的意境，又有散文的美感。如“日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝”兩句，去掉“而”字，就變成了詩(shī)句;加上“而”字，就變成了文句。“而”字的使用，加強(qiáng)了回環(huán)詠嘆的意味。

　　3.學(xué)生自由讀，提問(wèn)：如果用兩個(gè)字概括這篇文章思想感情的話，你會(huì)選哪個(gè)字?

　　明確：醉、樂(lè)。

　　4.從文中勾畫(huà)出寫(xiě)“醉”“樂(lè)”的句子，說(shuō)說(shuō)作者是因何而“醉”?又在“樂(lè)”些什么?

　　明確：這是一篇優(yōu)美的抒情散文。以思想感情——一個(gè)“樂(lè)”字貫穿全文，層層展開(kāi)記敘：山水樂(lè)——四時(shí)樂(lè)——宴酣樂(lè)——禽鳥(niǎo)樂(lè)——游人樂(lè)——太守樂(lè)，但本文表述主題的方式是含蓄深沉的。醉翁把“與民同樂(lè)”的濟(jì)民之情隱含在描寫(xiě)敘述之中，沒(méi)有一語(yǔ)道破，而是在醉中寫(xiě)樂(lè)，在樂(lè)中寫(xiě)醉，因而才留下了“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的千古名句。全文結(jié)尾處，更用“醉能同其樂(lè)”一句將“醉”和“樂(lè)”統(tǒng)一起來(lái)，畫(huà)龍點(diǎn)睛般地道出全文的主旨。【板書(shū)：與民同樂(lè)、積極樂(lè)觀】

　　(四)拓展延伸

　　歐陽(yáng)修被貶，尚能與民同樂(lè)，你從中有何感悟?

　　明確：無(wú)論在何種人生境地，都不應(yīng)該沉溺于個(gè)人得失，應(yīng)采取樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。尤其是當(dāng)代青年，在競(jìng)爭(zhēng)的大潮中更易受到挫折，要想成就一番事業(yè)，必須有“不以物喜，不以己悲”的胸懷與氣度。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：今天，我們隨著歐陽(yáng)修游覽了滁州，觀賞了瑯琊山優(yōu)美的風(fēng)光，探尋了古人足跡，開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，希望同學(xué)們今后既讀萬(wàn)卷書(shū)，也行萬(wàn)里路，成為知識(shí)淵博，閱歷豐富的人。

　　作業(yè)：根據(jù)《醉翁亭記》的內(nèi)容，完成下列對(duì)聯(lián)。

　　上聯(lián)：________________ 下聯(lián)：岳陽(yáng)樓上范仲淹作文寄情

　　下聯(lián)：范仲淹先天下而憂 下聯(lián)：__________________

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　略

掃描/長(zhǎng)按二維碼可幫助考試學(xué)習(xí)

獲取教師考試動(dòng)態(tài)

獲取教師模擬試題

獲取教師考試技巧

獲取歷年真題試卷

萬(wàn)題庫(kù)下載 | 微信搜"萬(wàn)題庫(kù)教師資格考試"

　　相關(guān)推薦：

　　2021下半年教師資格面試成績(jī)查詢時(shí)間及入口 ※ 教師資格認(rèn)定時(shí)間通知

　　2022教師資格報(bào)名時(shí)間及入口 ※ 教師資格考試時(shí)間 ※ 教師資格考試費(fèi)用

　　歷年中小學(xué)教師資格真題及答案匯總 ※ 2022年教師資格證考試模擬試題