一、《保衛黃河》

　　1. 試講題目：保衛黃河

　　2. 內容：

　　3基本要求:

　　(1)帶領學生哼唱節奏;

　　(2)配合教學內容適當板書;

　　(3)教學過程中體現3個有效問題的提問并作出評價。

　　【答辯題目】

　　1.介紹一下作者。

　　2.在教學中應該怎樣有效地進行小組合作?

　　參考解析：

　　【知識與技能】

　　了解歌曲的創作背景，學會哼唱歌曲。

　　【過程與方法】

　　運用小組合作的方法，提高音樂實踐能力。

　　【情感態度價值觀】

　　聆聽學唱《保衛黃河》，學習中華兒女們頑強的斗爭精神，增強學生的愛國情感。

　　教學重難點：感受、體驗音樂內容，把握音樂情緒，學會有感情的演唱，

　　【教學過程】

　　(一)導入新課

　　導入：出示有關抗日的資料。

　　每一個有良知的中國人看到日本侵略者的殘忍與缺乏人性都會以各種不同的方式奮起打擊侵略者，誓死保衛自己的祖國。我們的音樂工作者以及文藝宣傳隊也奔赴全同各地，進行抗日救亡宣傳活動，他們拿起手中的筆為抗日發出怒吼，為大眾譜出呼聲。其中《黃河大合唱》就是抗口戰爭時期最經典的作品，由光未然作詞，冼星海作曲。《黃河大合唱》共有八個樂章，其中第七個樂章《保衛黃河》最為人們所熟悉。導入新課《保衛黃河》。

　　(二)初識歌曲

　　初聽歌曲《保衛黃河》，并提問學生聽完是什么感覺?

　　學生思考后作答。

　　教師點評并總結。如：歌曲的力度堅定有力，節奏短促跳動，非常有激情。

　　教師順勢提問：對作曲家冼星海有什么了解?

　　學生討論后進行回答。

　　教師給予肯定性評價并總結。

　　教師提問：有哪位同學了解歌曲穿做的時代背景?

　　學生自由回答。

　　教師介紹創作背景。

　　(三)學唱歌曲

　　教師利用多媒體再次播放《保衛黃河》，并向學生范唱，學生跟唱。教師講解歌曲特點，演唱中注意的事項等。引導學生有感情的演唱歌曲，聲音不一定很大，但是要堅定有力。教師講解歌詞，并提問：歌詞表現了怎樣的情緒?

　　學生回答。

　　教師總結。

　　學生分組演練并展示演唱。

　　師生共同評價。

　　師生一起演唱《保衛黃河》

　　(四)課堂小結

　　師生共同總結本節課內容。

　　(五)小結作業

　　課后收集作曲家冼星海的相關資料，了解他還有哪些作品，下節課分享交流。

　　六、板書設計

　　略

　　【答辯題目解析】

　　1.介紹一下作者。

　　【參考答案】

　　冼星海，祖籍廣東番禺，出生于澳門，中國20世紀30年代杰出音樂家、音樂教育家。曾任延安魯迅藝術學院音樂系主任，培養了許多音樂人才，對解放區音樂發展具有重要的影響。其一生創作了數百首歌曲和四部大合唱，是現代聲樂創作中最多產、最有影響力的作曲家。其代表作品包括《救國軍歌》《青年進行曲》《到敵人后方去》《在太行山上》《夜半歌聲》《只怕不抵抗》《黃河大合唱》和《生產運動大合唱》等優秀作品。其代表作《黃河大合唱》是中國近現代音樂史上里程碑式的杰作。由于他對音樂創作、音樂教育、音樂活動等方面的重要貢獻，逝世后被譽為“人民的音樂家”。

　　2.在教學中應該怎樣有效地進行小組合作?

　　【參考答案】

　　音樂課程中，教師在實施小組合作時要避免流于形式，因此應該注意以下幾點：

　　首先，選擇恰當的合作學習的主題。小組合作的主題不宜過于簡單，也不能太難，比如不能簡單討論一個歌曲的情緒，而要有一些深入的問題。合作任務的主題確定要恰當，難度要適宜，形成梯度，成任務鏈，讓學生能在合作中體會樂趣，也不會因為太難或太簡單而一節課無所事事。

　　其次，引導學生形成小組合作學習的態度，處理好合作與競爭的關系。在教師的指導下，以小組為單位，確定共同合作的內容，確定完成的任務，展開討論、對話、辯論等，通過學生之間的交流，或協同完成一場演出或合作演唱一首歌曲，互相啟發，共同探討，來培養學生的團結協作，同時也要讓不同的小組之間相互競爭，盡自己最大的努力完成作品。

　　二、《隱形的翅膀》

　　1. 試講題目：隱形的翅膀張韶涵(教唱)

　　2. 內容：

　　3.基本要求:

　　(1)教學過程10分鐘之內完成:

　　(2)教學中要通過歌詞的分析，講解歌曲情感;

　　(3)教學過程要體現組合作的方式分析歌曲。

　　【答辯題目解析】

　　1.請簡要介紹歌曲。

　　2.在音樂教學中如何培養學生的自主學習?

　　參考解析：

　　(一)情境導入

　　教師通過創設情境導入并設問：如果你們有一對翅膀，你們想要做些什么呢?

　　學生自由回答。

　　教師點評并順勢引入本節課程——《隱形的翅膀》

　　(二)新課講授

　　教師播放歌曲《隱形的翅膀》，并提問：這首歌的速度與情緒是什么樣的?

　　學生自由回答。

　　教師評價并總結：同學們聽得非常仔細，這首歌曲同學們可能都比較熟悉，它由王雅君作詞作曲，張韶涵演唱。

　　教師領導學生朗讀歌詞，并設問：此首歌曲給你印象最深刻的歌詞是什么?。為什么選擇這幾句?

　　學生自由發言。

　　教師點評并總結。

　　教師再次播放樂曲，并組織學生前后四人小組討論，并提問：請同學們以四人為一組討論隱形的翅膀到底代表了什么?

　　學生自由討論，并派代表回答。

　　教師評價并總結：同學們回答的都不錯，隱形的翅膀就是指在生活中我們堅定的信念、堅強的毅力和燦爛的笑容。

　　教師引導學生談談自己的夢想是什么?

　　學生自由回答。

　　教師總結。

　　教師引導學生嘗試演唱樂曲，注意樂譜的第七行的字母D.S.，反復記號，表示從標有處反復，至Fine處結束。教師指揮，學生齊唱。

　　(四)課堂小結

　　師生共同總結本課的內容。

　　(五)課后作業

　　課后搜集有關勵志的歌曲，下節課分享。

　　(六)板書設計

　　略

　　【答辯題目解析】

　　1.請簡要介紹歌曲。

　　【參考答案】

　　《隱形的翅膀》是選自人音版社九年級上冊第一單元的欣賞課，是由王雅君作詞作曲，張韶涵演唱的一首優美動聽的歌曲。降D大調，4/4拍。歌曲以簡明的語言，細膩地勾畫出主人公的心路歷程，使我們聆聽到一曲發自肺腑的心靈傾訴。孤獨的女孩徘徊在街頭，生活的創傷使她疲憊不堪，但她卻沒有傷心流淚，而是將一種堅定的信念扎根在心中，于是她從痛苦絕望中看到希望的曙光，她從艱難困境中奮起站立，她終于看到“所有夢想都開花”，美好的驛站終會到達，成功的喜悅使她感到追逐的生命“歌聲多嘹亮”，更使她堅定了信念的執著和虔誠，“哪里會有風就飛多遠吧”。

　　2.在音樂教學中如何培養學生的自主學習?

　　【參考答案】

　　首先，確定學生的主體地位：

　　(1)要轉變教師角色。民主和諧的師生關系可以促進學生愉悅心境的形成，是促使學生自主學習的前提。

　　(2)學生角色的轉變。自主學習要讓學生明白自己是學習的主宰、課堂的主人，讓他們從傳統的、從屬的、封閉的角色轉變為自主、開放的主人地位。

　　其次，培養學生自主學習習慣的四個階段：

　　(1)激趣，讓學生進入探索性自學階段。

　　(2)活動，讓學生進入實踐性自學階段。

　　(3)探究，讓學生進入創設性自學階段。

　　(4)鼓勵，學生進入自我評價階段。

　　三、《春江花月夜》

　　1. 試講題目：春江花月夜

　　2. 內容：

　　3.基本要求：

　　(1)試講時間在10分鐘之內完成;

　　(2)試講時需要有學生之間交流討論的環節;

　　(3)試講過程需要有民族管弦樂隊的講解。

　　答辯題目

　　1.結合音樂教材，談一談該作品的重難點分別是什么?

　　2.談一談對古曲了解。

　　參考解析：

　　(一)新課導入

　　教師利用多媒體展示有關中國古代樂器的圖片并提問：圖片所展示的都是哪些樂器?

　　學生思考后回答。

　　教師總結，順勢引入本節課程。這些樂器都是中國民族樂器，這些樂器演奏下的中國民族風味的作品又有怎樣的特色呢?我們今天帶著這個問題一起在走進今天的音樂學習，民族器樂合奏——《春江花月夜》。

　　(二)感受體驗

　　教師利用多媒體播放歌曲，并設問：“樂曲的旋律如何，樂曲描繪了一幅怎樣的畫面?”

　　學生自由發言。

　　教師總結：樂曲旋律較為委婉柔和，描繪了一幅美麗的夜色春景圖。教師繼續提問：“樂曲表現了怎樣的情感?”

　　學生自由發言。

　　教師總結：這首作品是中國名曲，描繪了美麗的江南水鄉，盡情贊頌江南水鄉的風姿異態。教師詳細介紹《春江花月夜》，本為琵琶曲《夕陽簫鼓》，后在發展與演變過程中變為《春江花月夜》，深刻表現了江南水鄉的美麗風景。

　　(三)深入學習

　　教師提問：通過聆聽樂曲，感受樂曲中使用了哪些樂器?

　　學生思考并回答。

　　教師總結樂曲中的樂器，講解民族管弦樂隊，由“吹、拉、彈、打”四個部分組成。吹所指吹奏樂器，主要有笛、簫、笙等;拉所指拉弦樂器，主要有二胡、板胡等;彈指彈撥類樂器，主要有琵琶、箏、揚琴等;打指打擊類樂器，主要有鼓、鑼、镲等。

　　教師引導學生分別聆聽各個部分，并分辨對比各個部分所表現的景色，并對幾個部分音樂內容進行總結并進行歸納。

　　教師教授學生學習主題音樂旋律，引導學生演唱主題音樂旋律，將學生分組進行演唱，師生共評。

　　(四)課堂小結

　　師生共同總結本節課內容。

　　(五)板書設計

　　略

　　【答辯題目解析】

　　1.結合音樂教材，談一談該作品的重難點分別是什么?

　　【參考答案】

　　該作品的重點是完整聆聽歌曲并能夠說出樂曲所表達的情感;能夠背唱出樂曲主題旋律。

　　該作品的難點是能夠說出民族管弦樂隊的分組，大致了解樂曲所表達的意境。

　　2.談一談對古曲了解。

　　【參考答案】

　　古曲指中國古代流傳下來的，有較高知名度的樂曲。這些古曲大多屬于器樂曲，而且大都出于詩人之手創作而成。古典詩詞歌曲這種遠古而來的高雅藝術，要普及發展和保護，必須走雅俗共賞，推陳出新的發展之路。何謂古曲呢?現在所講的古曲是什么?傳統意義上的古曲是指中國古代流傳下來的，有較高知名度的樂曲，代表曲目有：《幽蘭》《秦王破陣樂》《陽春》《白雪》《長沙女引》《青蓮樂府》《塞上曲》《將軍令》《酒狂》《陽關三疊》《霓裳羽衣曲》《海青拿鶴》《離騷》《憶故人》《醉漁唱晚》《伯牙悼子期》《搔首問天》《瀟湘水云》《漁歌》等等，這些古曲大多屬于器樂曲，而且大都出于詩人之手創作而成。現在意義中所倡導和普及推廣的古曲主要是指古詩詞歌曲，簡稱為古曲，現在挖掘和保留下來的古詩詞歌曲主要有大舜的《南風歌》、李清照的《鳳凰臺上憶吹簫》、歐陽炯《春光好》、馮延巳《長相思》、于鵠《巴女謠》、屈原的《湘君》、高適的《別董大》、李白的《秋浦歌》、姜夔的《杏花天影》、柳宗元的《楊白花》等。古曲是我國民族文化的精髓，演唱、演奏古曲體現了一個人的修養和至高的藝術境界，有利于振興民族音樂的精華，凝聚民族精神。

　　四、《陽關三疊》

　　1. 試講題目：陽關三疊

　　2. 內容：

　　3.基本要求:

　　(1)教學過程要有教師范唱環節;

　　(2)教學中要講解樂器塤及其音色;

　　(3)教學過程要體現師生互動;

　　(4)試講10分鐘。

　　答辯題目

　　1.你認為塤的形狀和音色是怎樣的?

　　2.如何提高音樂課堂教學的有效性?

　　參考解析：

　　(一)新課導入

　　教師展示一張圖片提問學生：這張圖片表達的是什么時代的一種什么樣的場景?引導學生回答(古代人們離別時的場景)。

　　(設計意圖：通過畫面讓學生從視覺上感受古人的離別場景，為后面的學生表演作鋪墊。同時，將本課的教學定位在中國古代與離別之情中。)

　　教師疑問：假如要你為這張圖片配上一音樂你會選擇以下哪首?

　　學生自由回答并闡述選擇音樂的的理由。。

　　教師總結并配詩與音樂，引出新課《陽關三疊》。

　　二、新課講授

　　1.認識塤

　　今天這節課，老師給你們帶來一件中國古代非常著名的一件樂器距今已有七千多年的歷史了。同學們猜一猜這是什么樂器呢?

　　學生回答：塤

　　教師：回答正確，下面有老師用塤為同學們吹奏《陽關三疊》讓我們穿越時空的隧道，一同感受著古塤的魅力。

　　2.介紹塤及塤的歷史

　　上節課我們從歌曲《陽關三疊》中，感受和體驗到了歌曲中對即將遠行的友人的無限關懷和留戀的誠摯情感。今天，老師給大家帶來了一首欣賞曲《陽關三疊》，樂曲有種深沉、悠遠的情感和意境，請你再次仔細聆聽這種意境，思考是樂曲中用什么樂器表現的?

　　學生自由回答

　　老師講解：大家的感受很獨特，這就是塤。(出示塤圖片)在我國古代的吹奏樂器中，塤是最古老的一種，其主要發展階段在商周，故其音色明顯帶有商周時代所特有的精神氣質：古樸、渾厚、低沉、滄桑、神秘、哀婉，所以，塤特別擅長抒發哀怨之情和制造肅穆、曠古、凄厲的特殊效果，一直以來被視為一種特色樂器。到了現代，在演奏家和制作師的共同努力下，塤的表現力不斷增強，塤樂也不斷豐富，因而，吸引了越來越多的人對塤產生興趣。用帶著泥土芳香的塤奏出大地的吟唱、天籟的絕響，更能表現人們追求遠離塵囂、至純至美的精神境界。

　　3.感受塤。

　　教師展示實物，讓學生看一看、摸一摸、試著吹一吹，親自感受一下塤獨特的音色。

　　學生通過參與、體驗，感受塤的音色：幽深、悲凄、哀婉。讓學生再次感受塤獨特的音色給音樂帶來的特殊表現功能。

　　請同學仔細聽辨用動作表現樂曲“三疊”中主要的旋律演奏的樂器。我們一起再來欣賞樂曲，邊聽邊從中找出上節課學過的歌曲的旋律。學生只有回答。教師講授：現在讓我們用“u”模仿塤的音色，哼唱歌譜。教師示范一個樂句。學生模仿塤的音色和演奏動作欣賞音樂。

　　三、鞏固提高

　　教師組織學生分組進行創編情景劇(角色：元二、王維、對白、扇子、劇本)

　　(1)分析樂段音樂情緒

　　第一段送別友人依依不舍的離別之情。

　　第二段對友人無限留戀之情。

　　(2)學生排練，老師指導。

　　(3)老師念白、用塤演奏，找兩組同學來表演。

　　四、課堂小結

　　師生共同總結課程內容

　　五、板書設計

　　略

　　【答辯題目解析】

　　1.你認為塤的形狀和音色是怎樣的?

　　【參考答案】

　　塤是漢族特有的閉口吹奏樂器，在古代用陶土燒制的一種吹奏樂器，圓形或橢圓形，有六孔(現在有八孔、九孔、十孔、雙八度等，六孔塤目前市場上不常見)。亦稱“陶塤”。以陶制最為普通，也有石制和骨制等。塤的種類很多，除了傳統的卵形塤，還有葫蘆塤、握塤、鴛鴦塤、子母塤、牛頭塤、筆筒塤等多種類型。塤的音色幽深、悲凄、哀婉、綿綿不絕，其聲濁而喧喧在，聲悲而幽幽然，具有一種獨特的音樂品質。

　　2.如何提高音樂課堂教學的有效性?

　　【參考答案】

　　隨著新一輪課改的不斷深入，音樂課堂教學呈現異常繁榮的局面，提高音樂課堂教學的有效性是勢在必行，也是當前課程改革的關鍵和根本要求。我們可以從以下幾方面來提高音樂課堂教學：

　　(1)制定有效的教學目標;

　　(2)優化教學內容;

　　(3)靈活選擇有效的教學方法;

　　(4)創設民主、和諧的課堂教學環境;

　　(5)處理好預設與生成的關系;

　　(6)科學地利用評價手段。

　　總之，實施有效教學是當前深化課程改革的關鍵和根本要求，也是每位音樂教師的追求。這就需要我們每位音樂教師以教學理論為指導，不斷實踐、不斷總結、不斷完善有效教學的策略，才能真正實現音樂課堂的有效教學讓每位學生獲得發展和進步。

　　五、《掀起你的蓋頭來》

　　1.試講題目：掀起你的蓋頭來 演奏課

　　2.內容：

　　3.基本要求:

　　(1)試講時間在10分鐘之內完成;

　　(2)設計課程環節要貫穿舞蹈動作;

　　(3)試講過程需要有適當板書;

　　(4)試講時需要重難點明確且突出。

　　參考解析：

　　(一)新課導入

　　今天老師要表演一段精彩舞蹈， 請同學們仔細看看，聽聽，猜猜，它是哪個民族的舞蹈?

　　學生自由回答。

　　教師點評。

　　老師提問:同學們，那你們對美麗新疆的了解有多少?

　　學生回答，

　　教師點評并總結。引入本節課程：同學們，新疆不但自然風光美麗，新疆也有許多好聽的民歌，比如:《一杯美酒》、《吐魯 番的葡萄熟了》、《我們新疆好地方》，今天我們也來學習一首經典作品:《掀起你的蓋頭來》

　　(二)新課講授

　　老師彈奏鋼琴,并范唱樂譜。學生跟鋼伴自唱《掀起你的蓋頭來》簡譜，用(la) 音跟鋼伴模唱。

　　教師范唱，學生模仿并練習。教師引導注意樂譜中的附點音符。

　　老師唱歌譜，學生填詞。

　　學生跟伴奏唱歌，教師指揮學生根據節拍歌唱。師生進行評價。

　　熟唱作品后，向學生介紹作品的作者和生平故事。《掀起你的蓋頭來》是王洛賓先生根據在甘肅河西走廊采集的維吾爾族民歌《亞里亞》改編而來的。根據新疆特殊的地理因素，造就了維吾爾族人特有的豪爽熱情、自由灑脫的個性。而他們的舞蹈也充滿了激情，新疆維吾爾族的舞蹈有它典型的動作，比如扭脖子、翻手腕、墊步等。

　　(三)舞蹈表演

　　維吾爾族被譽為“歌舞民族”，歌舞是分不開的，人們可以隨著音樂翩翩起舞，也可以伴著手鼓的節奏舞蹈。教師示范，表演舞蹈，指導學生舞蹈動作。

　　學生跟學。

　　教師帶領學生學習新疆的基本步法(多媒體展示)

　　進退步、踏蹲旁點步、手勢等(多媒體展示)

　　老師設置問題：音樂中典型的節奏型是什么節奏?

　　學生討論回答。

　　老師歸納總結：音樂中典型的切分音節奏的特點是音在弱拍時開始，而且延續到后面的強音的地方。維吾爾族舞蹈動作的特點就是弱拍給以強勢的處理。所以舞蹈起拍時很輕盈，后拍要給了強勢的處理，把切分音和弱拍及以強拍應用到舞蹈中。

　　學生再次練習切分音的舞蹈動作(動作打開，虎口打開放松，加入聳肩)，感受弱拍給以強勢的力度。

　　(四)課程小結

　　師生共同回顧本節課的學習內容

　　(五)課后作業

　　課后搜集其他民間歌曲，下節課分享討論。

　　(六)板書設計

　　略

　　六、《第十八課》

　　1.試講題目：第十八課

　　2.內容：

　　3.基本要求:

　　(1)教學過程中需要設置彈唱環節;

　　(2)教學過程中需要設置指揮環節;

　　(3)教學過程中需要進行創編器樂伴奏

　　【答辯題目解析】

　　1.簡單拓展一下關于本曲的背景知識。

　　2.針對《瑤族舞曲》，如何才能確立鮮明而切實可行的教學目標呢?

　　參考解析：

　　(一)導入新課

　　教師利用多媒體播放：瑤寨風景、瑤族服飾、瑤族婚俗，瑤族音樂等圖片，并提問：這是哪一個民族?

　　學生自由回答。

　　教師進行點評并總結，順勢簡單介紹瑤族的民族特色進而導入新課。

　　(二)感受體驗

　　教師利用多媒體播放《瑤族舞曲》，師生一起欣賞，教師進行提問：全曲分為幾部分?樂曲的速度是怎樣的?

　　學生回答。

　　教師進行總結：全曲為前后ABA’兩個部分，A部分緩慢、悠揚，B部分為中速、稍快，A’部分是A部分的縮減，兩部分在配器有所不同。

　　(三)深入賞析

　　教師組織學生分段聆聽舞曲的旋律，首先聆聽A部分旋律，并提出問題：A部分都用了哪些樂器?

　　學生自由回答。

　　教師進行補充：A樂段由小提琴主奏，表現少女翩翩起舞的形象，就像是姑娘們翩翩起舞，慢慢的加入舞列。

　　教師帶領同學們范唱第一部分的旋律，體會歌曲情感。

　　教師利用多媒體播放B部分旋律，并提出問題：B部分和A部分有哪些區別?

　　學生自由回答。

　　師生共同總結：第二主題演奏兩遍，由第一主題變化而來。第一遍由大管主奏，第二遍由木管組、圓號、小號主奏，旋律粗獷而熱烈，好像一群小伙子闖進姑娘們的歌舞人群。人們在舞蹈時熱鬧、活潑、歡快的形象。

　　播放A’部分旋律，分組進行討論，第三部分有什么特點?

　　接著請學生代表進行回答，教師進行總結：A’部分是A部分的再現，由樂隊全奏第一部分主題，好似人們又紛紛加入舞蹈行列，歡跳、旋轉、歌唱，氣氛非常熱烈奔放，樂曲在強烈的全奏中推向高潮后結束。

　　教師完整的播放《瑤族舞曲》，讓學生再次感受歌曲的情緒變化并簡單講解ABA’的曲式結構。

　　(四)課堂小結

　　師生共同總結本節內容

　　(五)課后作業

　　課后收集該樂曲的其他版本，下節課帶到課堂上分享給同學們聽。

　　(六)板書設計

　　略

　　【答辯題目】

　　1.簡單拓展一下關于本曲的背景知識。

　　【參考答案】

　　管弦樂《瑤族舞曲》，作品創作于20世紀50年代，是由劉鐵山，茅沅作曲。這是一首非常值得仔細聆聽、反復回味的單樂章管弦樂曲。作曲家以民間舞曲《長鼓歌舞》為素材，用管弦樂的手法，豐富、生動的展現了瑤族民眾歡歌熱舞的喜慶場面。樂曲用優美的旋律，表現了能歌善舞的瑤族人民的生活情貌。

　　2.針對《瑤族舞曲》，如何才能確立鮮明而切實可行的教學目標呢?

　　【參考答案】

　　教學目標是音樂教學活動的靈魂，對教師而言是通過教而達到的一種目的，對學生而言是通過學而達到的一項要求。

　　(1)深刻認識理解新課程的理念，帶著《全日制義務教育音樂課程標準》上路;

　　(2)具體明確，有針對性、實效性、可操作性;

　　(3)系統有序，符合中學生的認知規律;

　　(4)體現音樂學科的特點;

　　(5)教學評價與目標緊密聯系。

　　綜上所述，要有明確有效的音樂教學目標，要把音樂教學目標置于新課程有效教學的核心，以目標為依據，設計評價方案，實施目標導引教學，做到音樂教學目標的切實有效并具有可操作性。

　　七、《山路十八彎》

　　1. 試講題目：山路十八彎

　　2. 內容：

　　3.基本要求:

　　(1)試講時間在10分鐘之內完成;

　　(2)試講時引導學生結合完全重復續寫旋律;

　　(3)要體現互動環節;

　　(4)試講過程需要有適當板書。

　　知識與技能：了解歌曲的民族特點，能夠演唱歌曲的譜例。

　　過程與方法：感受襯詞在歌曲中的表現作用體驗山歌流暢優美，高亢的風格特征。

　　情感態度與價值觀：感受土家族特有的民族風格，培養學生熱愛民族文化的情感。

　　教學重難點：掌握滑音、前倚音、后倚音、切分音。

　　參考解析：

　　(一)新課導入

　　教師通過多媒體為學生展示湖北省宜昌長陽的山路相關視頻，引導學生一邊觀看邊提問：觀看視頻帶給你怎樣的感受?

　　學生自由回答。

　　教師進行總結順勢介紹藝術家佟文西創作《山路十八彎》的背景，導入課程老師今天要帶著大家一起感受歌曲的魅力。

　　(二)初步感知

　　教師利用多媒體播放歌曲《山路十八彎》，引導學生聆聽，感受，并提問樂曲的情緒和速度是怎樣的?

　　學生思考后，舉手回答。

　　教師點評并進行總結：歌曲的情緒是明朗地，速度為中速，旋律和節奏都給人非常自由輕快的感覺。演唱者李瓊通過高亢、明亮、清新的音色和演唱風格，征服了聽眾的耳朵。

　　教師再次播放歌曲《山路十八彎》，引導學生結合曲譜思考，改歌曲的音樂旋律有什么特點?

　　學生思考并回答。

　　教師進行總結：作曲家在寫出一個滿意的音樂主題之后，如何沿著主題的線索繼續寫下去或發展下去，這是音樂寫作中又一個重要的課題。主題旋律的發展，既貫穿歌曲寫作的始終，又同全曲的布局、結構等有著密切的關系。人們常用的發展手法大體有三大類型，即重復、變奏和對比。《山路十八彎》中就使用到了本課所要學習的重復。

　　(三)深入賞析

　　教師提問：該收歌曲中重復的樂句出現在哪里?。

　　學生自由回答。

　　教師總結，并提問音樂是運用到了完全重復還是變化重復或者裝飾性重復?

　　學生搶答。

　　教師進行肯定評價并總結：正如同學們說的，音樂運用的是完全重復。完全重復是將音樂主題的曲調，原封不動進行反復，稱為完全重復，又叫嚴格重復。它是主題發展最簡便的手法之一。

　　教師組織學生跟音樂一起模唱歌曲，感受重復的手法。

　　教師利用多媒體展示曲譜，提讓學生思考，按照完全重復，應該如何續寫后面的旋律?

　　教師組織學生分組討論，運用完全重復進行旋律及歌詞的創編。

　　教師進行巡視并給予指導。

　　小組自愿展示創編的旋律。

　　師生共同點評。

　　(四)小結作業

　　師生共同總結本節課的內容。

　　(五)課后作業

　　課后收集資料，找一找哪些音樂中使用到了完全重復這一發展手法，下節課進行分享。

　　(六)板書設計

　　略

　　八、《半個月亮爬上來》

　　1. 試講題目：半個月亮爬上來 合唱

　　2. 內容：略

　　3基本要求:

　　(1)試講時間在10分鐘之內完成;

　　(2)試講時需要有欣賞對比環節;

　　(3)試講過程需要有適當板書;

　　(4)試講過程中要有師生互動。

　　參考解析：

　　教學目標：

　　知識與技能：了解合唱，學會演唱《半個月亮爬上來》，學會欣賞對比。

　　過程與方法：通過合唱培養學生的合作能力

　　情感態度與價值觀：體會歌曲中意味深長的意境;讓學生在學習中培養出濃厚的興趣。

　　教學重難點：

　　二個聲部的學唱

　　【教學過程】

　　(一)新課導入

　　教師利用多媒體播放《天邊》的合唱視頻，引導學生邊聽邊觀察，提問：演唱形式是怎樣的?

　　學生自由回答。

　　教師進行總結：演唱的形式為無伴奏混聲合唱。順勢引入本節課程——《半個月亮爬上來》

　　(二)歌曲背景介紹

　　教師簡單介紹作曲家王洛賓，講解此歌曲是在什么情況下創作的。利用多媒體播放音樂《半個月亮爬上來》提問：這首歌曲是怎樣一種情緒?

　　學生自由回答。

　　教師進行總結：歡快、跳躍，是一首歌頌自由民主的歌曲。

　　(三)探究學習

　　教師組織學生再次聆聽歌曲《半個月亮爬上來》，引導學生對歌曲的表現力留下較為完整的印象。

　　教師示范演唱，學生跟唱。教師講解歌曲中的難點節奏，學生跟隨老師一同擊打節奏，采用分組輪打、接龍的方式，使得每個學生都能掌握節奏。

　　接著教師再次組織學生欣賞無伴奏混聲合唱《半個月亮爬上來》，并排練合唱，學生帶有的感情的演唱《半個月亮爬上來》。師生共同對欣賞曲及自己排練的合唱進行審美評價，找出自己進一步提高的學習目標。教師組織學生再次演唱《半個月亮爬上來》，

　　(四)鞏固提高

　　播放合唱歌曲《愛因為在心中》，引導學生與《半個月亮爬上來》進行對比感受，并探討這首歌曲應如何分配、表現，調動學生主動學習的精神和分析想象的能力。

　　(五)課堂小結

　　師生共同總結本課重要知識點

　　(六)課后作業

　　課后兩兩自由組合，嘗試一人唱高聲部，另一人唱低聲部，演唱《半個月亮爬上來》。

　　(七)板書設計

　　略

　　九、《祖國頌》

　　1. 試講題目：祖國頌 合唱

　　2. 內容：略

　　3.基本要求:

　　(1)教學過程中需要設置教唱環節;

　　(2)教學過程中需要設置指揮環節;

　　(3)教學過程中需要對作品進行分析。

　　參考解析：

　　知識與技能：學會歌曲《歌唱祖國》，感知音樂結構，掌握歌曲演唱風格，復習樂譜知

　　識。

　　過程與方法：培養學生感受音樂語言形象的能力。

　　情感態度與價值觀：抒發對“國旗”、“國歌” 的熱愛之情和對幸福生活的贊頌。

　　答辯題目：

　　1.簡單拓展一下關于《祖國頌》的背景知識。

　　2.簡單說說對于頌歌的了解，并設計一個活動環節。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，導入新課

　　教師播放歌曲《歌唱祖國》，請學生說一說感受到怎樣的情感?給你什么樣的感覺?

　　學生自由回答。

　　教師進行總結給學生講訴建國以來，尤其是改革開放以來我國在經濟、文化等各個方面所取得的偉大成就，讓學生感受我國繁榮、蒸蒸日上的新面貌，激起學生愛國之情。由此，引入新課，祖國題材歌曲《祖國頌》。

　　二、新課講授

　　(一)感受體驗

　　教師播放歌曲《祖國頌》，提問：歌曲表達了什么情緒?演唱形式是怎樣的?

　　學生自由回答。

　　教師總結：以合唱曲的形式表達了氣勢磅礴、優美清淳，贊美之情。

　　教師請學生談談對于《祖國頌》歌曲的了解。

　　學生自由回答。

　　教師做適當總結：《祖國頌》是1957年中央新聞紀錄電影制片廠為慶祝建國八周年所拍攝的，這是我國第一部大型寬銀幕文獻紀錄片，其中有同名主題歌《祖國頌》，為氣勢恢宏的大型合唱，由喬羽作詞，劉熾譜曲。

　　(二)深入賞析

　　教師再次播放歌曲《祖國頌》，請學生根據書本上的歌詞及提示，聆聽并思考：樂曲分為幾個部分?是怎么進行劃分的?

　　學生自由回答。

　　教師總結：歌曲分為三個部分。第一部分采用領唱、合唱的形式;第二部分旋律抒情、寬廣;第三部分為歌曲第一部分的再現。

　　(三)分段賞析

　　(1)分析第一部分

　　①教師請學生跟琴演唱第一部分，教師提問：這段歌曲旋律如何?描述了什么場景?

　　學生自由回答。

　　教師總結：旋律舒展開朗，熱情贊頌了祖國的壯麗山河。

　　②帶領學生哼唱旋律，提醒學生注意歌曲情緒的表達，悠揚、堅定的感覺，及流暢、連貫的聲音。

　　(2)分析第二部分

　　教師組織學生朗誦第二部分歌詞，并思考：這一段在情緒上與第一段相比有什么不同?刻畫了什么樣的場景?

　　學生自由回答。

　　教師總結：第二部分相對旋律抒情寬廣，描繪了祖國各地繁榮昌盛的景象。

　　(3)分析第三部分

　　教師組織學生演唱歌曲，并思考：這一段歌曲有什么特點?

　　學生自由回答。

　　教師做適當的總結：第三部分為歌曲第一部分的再現，意境更為瑰麗，顯示出偉大祖國的前進步伐和人民的豪邁氣概。

　　教師采用指揮手勢，學生完整演唱歌曲，并思考：歌曲的曲式結構是怎樣的?

　　學生演唱完畢，進行討論，之后自由回答。

　　教師進行總結。

　　三、鞏固提高

　　師生共同演唱歌曲。

　　四、課堂小結

　　學生分享收獲與感受，教師點評并總結

　　五、板書設計

　　略

　　【答辯題目解析】

　　1.簡單拓展一下關于《祖國頌》的背景知識。

　　【參考答案】

　　《祖國頌》是1957年中央新聞紀錄電影制片廠為慶祝建國八周年所拍攝的，這是我國第一部大型寬銀幕文獻紀錄片，其中有同名主題歌《祖國頌》，為氣勢恢宏的大型合唱，由喬羽作詞，劉熾譜曲。

　　這是一首單樂合唱曲，氣勢磅礴、優美清淳，具有鮮明的民族風格。全曲分為三部分，第一部分采用領唱、合唱的形式，旋律舒展開朗，熱情贊頌了祖國的壯麗山河。第二部分旋律抒情寬廣，描繪了祖國各地繁榮昌盛的景象。第三部分為歌曲第一部分的再現，意境更為瑰麗，顯示出偉大祖國的前進步伐和人民的豪邁氣概。

　　2.簡單說說對于頌歌的了解，并設計一個活動環節。

　　【參考答案】

　　頌歌是一種聲樂作品的體裁，主要是歌頌祖國、英雄或歌頌作者所崇敬的人物和事物。

　　教學活動：

　　(1)教師請學生說說作品表達的情感是怎樣的?并說說歌曲的體裁是怎樣的?

　　學生自由回答。

　　教師總結：歌曲通過對祖國大好河山、繁榮情景的描述，表達的是對于祖國的熱愛之情。類似于這種歌頌祖國、英雄或歌頌作者所崇敬的人物和事物的作品，一般為頌歌。

　　(2)教師請學生用自己的方式表達對于祖國的熱愛之情。

　　學生自由討論并進行展示。

　　教師組織進行生生互評、師生互評的方式，對于學生的表現進行鼓勵性評價。

　　十、《彝族舞曲》

　　1.試講題目：彝族舞曲鑒賞

　　2.內容：

　　3.基本要求:

　　(1)教學過程中需要設置合作環節;

　　(2)教學過程中需要設置師生問答環節;

　　(3)教學過程中需要對樂曲背景知識講解。

　　答辯：1.簡單拓展一下關于本曲的背景知識

　　2.除了本節課的導入方式，你還了解哪些課堂導入方式?簡單介紹一種。

　　參考解析：

　　教學目標

　　知識與技能：了解樂曲背景知識;了解琵琶的音色和器樂獨奏表演形式

　　過程與方法：通過合作探究曲式結構，一起欣賞民族琵琶獨奏曲《彝族舞曲》，培養音樂審美能力

　　情感態度與價值觀：感受彝族舞曲的風格,體驗民族舞曲之美，提高音樂文化素養

　　教學重點難點：曲式結構的掌握

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　教師利用多媒體展示有關彝族的相關圖片，提問：圖片展示的是哪個民族的場景。學生自由回答，教師總結是彝族，并順勢介紹黎族，接著引入新課，今天我們就來學習一首由《煙盒舞曲》《海菜腔》改編的琵琶獨奏曲《彝族舞曲》。

　　二、新知講授

　　1.作者介紹

　　同學們要想學習《彝族舞曲》，首先我們需要對其作者有所了解，你們知道他的作者是誰嗎?

　　2.學生回答。

　　教師介紹作曲家王惠然。

　　3.創作背景

　　同學們，了解了作曲家王惠然，那么誰知道他是在什么情況下創作了《彝族舞曲》?

　　學生自由討論，并回答。

　　教師進行總結。

　　4.感受體驗

　　教師林勇多媒體播放《彝族舞曲》，學生初聽樂曲，教師提問：說說樂曲是由什么樂器演奏的?體會樂曲表達了什么情緒?

　　學生自由回答，教師進行點評總結。

　　教師提問：請根據以往對音樂及樂器的了解，簡單說一下琵琶這種樂器及琵琶的演奏形式有哪些?

　　5.學生分組討論，并派代表進行回答。

　　教師做適當總結：琵琶，是我國傳統撥弦樂器，四根琴弦。琵琶的音響效果被唐代詩人白居易描述為：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”。琵琶的演奏形式有獨奏、合奏及伴奏。

　　6.教師提問：此首樂曲的體裁形式是什么?

　　學生回答。琵琶獨奏

　　(三)深入賞析

　　再次聆聽《彝族舞曲》，請學生根據書本上的譜例和聆聽，了解樂曲分為幾個部分?教師做適當總結。(樂曲分為九個部分)

　　分段聽賞主要旋律樂段。

　　(1)分析A段

　　①聆聽A段，這段音樂描述了什么場景?(以推挽指法奏出柔美的滑音，旋律優揚，富于歌唱性，并伴以舞蹈性節奏音型，生動地描繪了姑娘們輕盈的舞姿。)

　　②帶領學生哼唱旋律。

　　(2)分析B段(a.b.c.d.)

　　①聆聽第二段，并思考：這一段在情緒上與第一段相比有什么不同?刻畫了什么樣的場景?(主題旋律被簡化，速度突然加快，力度加強。運用掃弦技巧，刻畫了小伙子們跳舞的陽剛勇猛氣質，使舞蹈場面更為熱烈。)

　　②帶領學生哼唱旋律。

　　探尋音樂的曲式結構。

　　再次欣賞全曲，請學生以前后四人為一小組，分組討論歌曲的曲式結構。教師做適當的總結。

　　(隨著音樂的播放，彝族人慶祝火把節的故事開始展開。代表每個主題的圖片依次出現。在老師的指導下，學生從樂段中選出與之對應的火把節活動情節，按照之前創編的律動，隨不同的音樂主題做不同的律動動作，全班一起表演。樂曲播放完畢，幾幅與樂曲同步的音樂主題圖片也就依次出現了，樂曲的曲式結構圖也就清晰呈現出來。從而引出復三部曲式結構的概念和特點。)

　　三、課堂小結

　　教師請學生分享本節課程收獲，并進行總結。

　　四、課后作業

　　課后，請學生欣賞彝族的另一首代表作《阿細跳月》。

　　五、板書設計：略

　　【答辯題目解析】

　　1.簡單拓展一下關于本曲的背景知識。

　　【參考答案】

　　琵琶獨奏《彝族舞曲》創作完成于1960年，是在云南彝族民間音樂的基礎上創作的。樂曲采用我國傳統音樂常見的多段體結構，不同音樂段落分別表現出悠揚、優美、歡快、粗獷、熱烈、流暢、粗壯、傾訴、朦朧、柔美幸福等不同的音樂情緒或意境，用以表現彝族人民的生活及風俗場景。

　　2.除了本節課的導入方式，你還了解哪些課堂導入方式?簡單介紹一種。

　　【參考答案】

　　視頻導入、故事導入、設疑導入、謎語導入、圖片導入、音頻導入、古詩導入、創設情境導入等。

　　設疑導入：教師圍繞教學主題，設疑問難，制造懸念，引發思維，以此來導入新課的方法。

　　十一、《親愛的祖國像媽媽》

　　1.試講題目：親愛的祖國像媽媽

　　2.內容：題干暫缺

　　參考解析：

　　【教學過程】

　　(一)新課導入

　　教師播放歌曲《義勇軍進行曲》，與學生共同起立演唱，并提問：演唱國歌時心中有什么感想?

　　學生自由回答。(崇敬、莊嚴、感動)

　　教師總結：歌頌祖國的歌曲總是能夠帶給我們莊嚴又感動的內心體驗。我們愛祖國源遠流長的燦爛歷史，愛祖國風光旖旎的壯麗山河，愛祖國堅韌執著的人民性格，祖國就像母親一樣帶給我們無限感動與包容。

　　順勢揭示課題《親愛的祖國像媽媽》。

　　(二)初步感知

　　1.教師用多媒體完整播放歌曲音頻，并提問學生：通過歌詞能聯想到什么畫面?

　　學生自由回答。(美麗的云霞、天山風光)

　　教師總結：歌詞中描寫了天山、彩霞、草原、向陽花等景物。通過細致的景物描寫，能夠使人聯想到天山上空彩霞盤踞，無盡草原上向陽花華麗綻放的美好畫面。

　　2.教師向學生簡單的介紹歌曲：《親愛的祖國像媽媽》是一首描寫祖國壯麗山河的歌曲，通過舒緩的旋律起伏以及細膩的畫面描繪將對祖國的依戀熱愛之情充分表達。

　　(三)探究學習

　　1.教師播放歌曲音頻，請學生聆聽并思考：歌曲可以分為幾句?

　　學生自由回答。(兩句)

　　教師總結：歌曲共八小節，兩句分別為規整的四小節樂句，1-4小節為第一句，5-8小節為第二句，兩句歌詞都為景物的描寫。

　　2.教師再次播放歌曲音頻，并提問：歌曲是幾幾拍的?兩樂句在節奏上有什么關系?

　　學生自由回答。(6/8、兩樂句節奏一樣)

　　教師總結：《親愛的祖國像媽媽》這首歌曲是6/8拍，有著舞蹈性節拍特點;樂句之間僅有一小節節奏不同，其余節奏均一致，屬于旋律發展手法中的節奏重復，這種節奏重復是由于兩句之間節奏相同，仍然保持著彼此間的呼應和相通的關系，而且由于旋律有所變化，音樂顯得更豐富和生動。不過在實際創作中，各種發展手法并非孤立使用，節奏重復亦有可能在某些片斷同時結合運用其他重復和模進等發展手法。

　　3.教師引導學生分析兩樂句在音符使用上有什么特點?

　　學生自由回答。(有短音符也有長音符)

　　教師總結：兩樂句的節奏均是前面使用8分音符，后面使用長音符進行寫作。

　　4.教師給出學生1、2、3、4、5幾個音，請學生按照歌曲的節奏模仿寫作。

　　學生創作，教師巡視指導。

　　學生展示，教師總結：大家基本都能夠按照歌曲的節奏進行模仿創作，但是在旋律的起伏變化上可以再多樣化。

　　5.教師彈奏鋼琴伴奏，演唱歌曲《親愛的祖國像媽媽》，請學生跟隨琴聲哼唱旋律，更深層次的體會歌曲中表達的對于祖國母親的熱愛及依戀之情。

　　(四)拓展延伸

　　教師請學生根據歌詞為歌曲創作一幅美麗的畫卷，預留5分鐘時間，創作完成后巡回展示。

　　學生創作時教師巡視指導。(圍繞畫面布局、色彩搭配、景物描繪展開)

　　(五)小結作業

　　小結：師生共同回顧本節課的學習內容，教師呼吁學生在生活中盡情的瀏覽祖國的大好河山，增強對祖國的熱愛之情。

　　作業：課后請學生觀看電影《我和我的祖國》，下節課分享觀影感受。

　　【板書設計】略

　　十二、《紅河谷》

　　1. 試講題目：加拿大民歌《紅河谷》演奏課

　　2. 內容：

　　【基本要求】

　　1、試講10分鐘之內完成

　　2、試講時需要有樂曲自彈自唱環節

　　3、試講過程中需要有適當的板書

　　參考解析：

　　教學目標：

　　知識與技能：學會唱歌曲《紅河谷》

　　過程與方法：欣賞合唱曲《紅河谷》，通過與齊唱曲的比較，啟發學生初步理解合唱的特點。

　　情感態度與價值觀：學唱歌曲加拿大民歌《紅河谷》以積極的態度體驗北美洲音樂的民族風格，從而逐步產生喜愛美北洲民族音樂的情感。

　　教學重難點：唱好《紅河谷》弱起小節和切分音，啟發學生理解該旋律與歐洲音樂風格特點的聯系

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　播放《紅河谷》音樂片段，讓學生聽著音樂走進課堂。通過多媒體展示加拿大美麗的風光，提問是哪個國家的景色。學生回答。教師總結，并順勢講解，加拿大不僅有美麗的風光，還有很多膾炙人口的歌曲，今天，我們就來欣賞并學唱一首優美動聽的加拿大民歌《紅河谷》。

　　二、感知歌曲

　　教師利用多媒體播放歌曲《紅河谷》，引導學生熟悉歌曲的內容。并思考問題：

　　(1)歌曲所表達的情緒是怎樣的?

　　(2)歌曲的速度、節拍各是怎樣的?

　　學生自由回答。

　　教師總結：《紅河谷》這首歌是流傳在北方紅河一帶的民歌，速度是中速，四四拍。它主要表現了移民北方紅河一帶的居民在這里墾荒種地、建設家園、發展城市，最終將野牛出沒的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創業的歷史，同時也是對美好生活的向往，

　　教師再次組織學生聆聽歌曲，聽辨歌曲的結構。

　　三、演奏實踐

　　老師彈奏主旋律，學生輕聲模唱或視唱。在反復的演唱中，教師進行提問歌曲中有幾個樂句組成?典型節奏有哪些?樂句間的旋律有何特點?

　　學時進行分組討論，并派代表作答。

　　教師點評并總結。在唱準的基礎上，指導學生依據旋律、節奏的特點，選擇恰當的表現方法及進行有感情地演唱。

　　教師講解分聲部演奏的方法和技巧，引導學生分聲部，通過哼唱-演奏-同時唱奏的方式，4人為一組，分組練習旋律。

　　(1)觀察第一小節和其他小節有什么不同?(弱起)

　　(2)講解弱起小節和空拍的演奏。

　　(3)自主學習的二、三、四聲部。

　　學生練習完畢，教師請學生表現歌曲，師生共同進行評價。

　　四、課堂小結

　　教師進行總結。

　　五、課后作業

　　課后請同學收集一下我們自己國家的民歌，下節課進行分享。

　　六、板書設計

　　略

　　十三、《酸棗刺》

　　1. 試講題目：冼星海：酸棗刺

　　2. 內容：

　　3.基本要求:

　　(1) 試講在10分鐘之內完成;

　　(2)教學過程體現創作環節;

　　(3)體現師生互動;

　　(4) 呈現板書。

　　參考解析：

　　教學目標:

　　知識與技能：學會演唱歌曲《酸棗刺》，感悟其音樂特點。

　　過程與方法：通過合作探究，提升音樂創作能力。

　　情感態度與價值觀：感受抗戰時期孩子們的愛國熱情和樂觀、自信的精神風貌，培養學生愛國主義情懷。

　　教學重難點:

　　學生能夠了解并運用起承轉合的音樂創作手法，提升音樂創作能力。

　　教學過程: .

　　一、新課導入

　　同學們，前面我們學習了抗日戰爭時期著名音樂家冼星海的歌曲《黃河大合唱》，今天我們繼續學習他在抗戰時期寫作的另一首歌曲《酸棗刺》順勢導入新課。

　　二、新課教學

　　(一)學習歌曲《刺酸棗》

　　教師帶領學生回顧前面所學歌曲創作舊知識，并利用多媒體播放歌曲《刺酸棗》。學生進行聆聽。教師提問：這首歌曲的結構是怎樣的?

　　學生回答。

　　教師帶領學生一起進行歌曲的結構分析。

　　(二)起承轉合的基本句式。

　　教師引導學生發現和了解起承轉合的基本句式，并順勢濟寧講解其基本句式：起句是指樂段的開始句，音樂的初步呈示，主題的最初陳述。比如12|34|56|3-|

　　承句是指通過重復、變化、展開等手法，加深、鞏固主題。比如12|34|53|5-|

　　轉句是指是全曲發展的關鍵，變化發展主題，有新材料的出現，情緒也會有一些變化。比如65|43|21|2-|

　　合句是指是樂段的尾句，起到結束全段音樂的作用，會適當用到前兩句的音樂材料。比如12|34|21|1-||

　　(三)作品創作

　　教師引導學生根據起承轉合的句式特點，進行模仿創作。

　　將學生進行分組，教師給出呈示句，學生進行承、轉、合句的創作，老師巡視，對于創作中出現的問題進行指導。學生分組展示作品，針對展示中發現的問題，進行集體討論和解決。

　　三、鞏固環節

　　教師利用多媒體呈現一首兒童的歌詞，要求學生進行起承轉合四句式創作。教師巡視指導。

　　學生自愿進行展示，師生共同點評，教師總結。

　　四、課堂小結

　　教師對所學的起承轉合四句體進行總結。

　　五、課后作業

　　課后收集有關冼星海的其他歌曲作品進行對比，分享心得體會。

　　六、板書設計

　　略

　　十四、《嘎吉喲》

　　1.試講題目:《嘎吉喲》

　　2.內容:

　　3.基本要求:

　　(1) 試講在10分鐘之內完成;

　　(2)教學過程中講授民歌體裁;

　　(3)體現師生互動; .

　　(4)教學過程中需呈現板書。

　　參考解析：

　　教學目標:

　　知識與技能：對于民族民歌的基本認知;能夠完整地有感情地演唱歌曲

　　過程與方法：學習過程中運用聆聽、表現、合作等方法，學生能夠完整體會歌曲并能提升音樂表現能力

　　情感態度與價值觀：

　　欣賞歌曲《噶吉喲》感受歌曲中婉轉、 曲折的特點，進步了解侗族民族風并傳承音樂文化，培養對少數民歌音樂的熱愛之情

　　教學重難點:

　　學生能夠能哼唱歌曲，感受歌曲中婉轉、曲折的特點。

　　教學過程:

　　一、導入新課

　　教師創設情境，分別演唱《采花》和《沂蒙山小調》提問學生， 歌曲曲名分別是什么?都是什么 地方的民歌?

　　學生自由發言。

　　教師總結:剛剛老師所表現的歌曲，是我們以前學習過的四川民歌《茉莉花》和山東民歌《沂蒙山小調》今天我們的音樂學習同樣和民歌有關。

　　引入課題，民族歌曲《噶吉喲》

　　二、學習歌曲

　　(一 )作品賞析

　　1.初聽歌曲。

　　教師利用多媒體播放歌曲《噶吉喲》，并提問學生，聽完之后，感受到歌曲的情緒是怎樣的?

　　學生自由回答。教師通過學生回答，引出作品體裁民歌，并對體裁進行介紹。

　　(二)復聽歌曲

　　教師再次播放歌曲，并提問:你感受到了什么樣的畫面?作品有什么樣的特點?

　　學生自由討論。教師進行補充總結，并順勢引出侗族大歌的體裁，并進行介紹。

　　(三)探究學習

　　教師播放歌曲，提出問題:歌曲分成幾部分?

　　學生聆聽，并進行回答，教師進行總結：分成兩個聲部，唱出了回聲。

　　教師范唱歌曲，學生小聲哼唱，邊唱感受音樂結構。教師引導學生關注"大歌”，這個詞，學生自主思考,并自己理解“大歌"的意思。教師總結:“大歌”在侗語里是“噶老”，“噶”就是“歌”，“老”就有宏大和古老的意思。是西南少數民族民歌中精彩的一種;教師彈奏鋼琴，學生跟唱樂譜，并提示學生注意倚音、下滑音等地方，拿出某一組帶有倚音和下滑音的旋律，分別演唱帶有音樂記號和不帶樂記號的旋律，引導學生發現音樂記號的實際演奏;教師講解倚音、下滑音并講述標記方法和實際演奏;教師與學生共同演唱倚音、波音等音樂記號，并引導學生找出所有帶有類似音樂記號的部分與同桌進行交流練習;

　　(四)演唱歌曲

　　完整演唱樂譜，學生自主總結歌曲的特點，學習侗族方言，填詞演唱歌曲。教師進行提問：思考歌曲特點形成需要的因素有什么?

　　學生進行討論，并回答。

　　教師進行總結：民族地域文化的差異導致了歌曲特點的不同。

　　三、課堂小結

　　在課程結束前，引導學生回顧本節課所學,并進行歸納總結。

　　四、課后作業

　　課后收集其他民歌作品，對比聆聽，下節課分享自己的心得體會。

　　五、板書設計

　　略

　　十五、《跑旱船》

　　1.試講題目：《跑旱船》

　　2.內容：

　　3.基本要求:

　　(1) 試講時間約10分鐘;

　　(2)要有彈唱指揮環節;

　　(3)教學過程中須體現師生互動

　　參考解析：

　　教學目標:

　　知識與技能：學會演唱歌曲《跑旱船》

　　過程與方法：通過小組合作探究以及指揮等方法，加深對北方民歌的認識。

　　情感態度與價值觀：感受北方民歌的獨特風格和韻味，弘揚民族音樂，增強民族自信。

　　教學重難點:

　　指導學生準確把握歌中的情感，并且有感情地演唱歌曲。

　　教學過程:

　　一、組織教學，情景導入

　　(一)新課導入

　　教師通過多媒體播放陜北音樂《山丹丹開花紅艷艷》，請學生思考:“音頻中是哪個地區的民歌?”學生回答，教師自然而然地引出另外一首陜北民歌《跑旱船》。

　　二、學唱歌曲

　　(一)感受音樂

　　首先教師通過多媒體播放音樂，學生初聽歌曲，教師提問學生：談談聽完歌曲自己的感受及歌曲的情緒。學生自由回答。

　　教師給予評價和總結。

　　(二)教授歌曲

　　教師范唱，提問:“同學們，歌曲的節奏旋律是什么樣的?能夠感受出什么情感”

　　學生自由回答。教師進行總結：歌曲的節奏跳躍、旋律動聽，通過歌曲能感受到高興、喜悅的感情。

　　教師分段教學，學生學唱。教師出示樂譜節奏，請學生跟著老師進行節奏練習。

　　教師按照要求引導學生進行模唱旋律，哼唱主題旋律，注意氣息平穩、自然的演唱。

　　通過鋼琴彈奏伴奏，學生演唱歌譜，并引導學注意歌曲中的裝飾音及下滑音的地方，以及附點音符的演唱。教師組織學生完整演唱歌曲，引導學生注意歌曲情緒、情感的變化。

　　(三)指揮演唱歌曲

　　引導學生根據2/4拍的指揮示意圖進行演唱，并提示學生注意起拍，手腕的力量。

　　三、鞏固環節

　　教師通過鋼琴伴奏，指導學生正確演唱方法，接著將學生分成四組，采用指揮與演唱相結合的方式進行鞏固歌曲，并上臺展示。

　　四、課堂小結

　　在課程即將結束時引導學生對本節課的重點加以回顧，對本節課的知識進行歸納和梳理。

　　五、板書設計

　　略

　　十六、《亞洲雄風》

　　1.試講題目：亞洲雄風

　　2.內容：

　　3.基本要求:

　　(1)試講在10分鐘之內完成;

　　(2)設計歌曲的欣賞環節，及哼唱環節;

　　(3)體現師生互動;

　　(4) 呈現板書。

　　參考解析：

　　教學目標:

　　知識與技能：認識音樂對情感的表現，并有感情哼唱歌曲。

　　過程與方法：學生能感悟音樂，提升對作品的音樂感受力和鑒賞能力。

　　情感態度與價值觀：學生能從音樂的感受中，，感悟歌曲。通過聽賞作品，理解作品意圖感，培養學生的作為亞洲人的自豪感。

　　教學重點:

　　感情哼唱歌曲，感悟歌曲。

　　教學過程:

　　一、新課導入

　　同學們，我們是亞洲人，那么大家對亞洲熟悉嗎，你所了解的亞洲都有哪些呢?首先請大家欣賞歌曲《亞洲雄風》，播放徐沛東演唱《亞洲雄風》，并簡要介紹該歌曲。

　　二、新課教學，學習歌曲

　　(一)初聽歌曲。

　　教師提問：歌曲的情緒是怎樣的?你感受到了什么?

　　學生自由討論，并回答。

　　教師進行總結。歌曲的情緒是雄壯有力的，可以讓我們感受到了亞洲的廣大胸懷和自信。

　　教師提問：歌曲的情緒從什么地方有所不同的?

　　學生自由討論，并回答。

　　教師進行總結。歌曲的情緒從第五句開始變化。

　　(二)再次聆聽，深入了解。

　　1.分段欣賞

　　前四句聆聽

　　問:該片段的情緒是怎樣的?歌詞表達了什么?學生自由討論。(此部分是對亞洲的人事物的簡單描述，其情緒是自豪的、歌唱性的; )

　　后四句聆聽

　　問:該片段給你感受到了什么?它與前四句有什么不同?

　　(天高任鳥飛的豪邁之情;從情緒上，后四句是前四句情緒的升級，更加的豪邁，音區:相對也略高些; )

　　2.哼唱歌曲。

　　學生按歌曲節奏，進行歌曲分句。分句熟悉歌曲旋律，并進行學唱。學生分小組以接龍的形式，進行對應句的旋律演唱。全體學生完整演唱歌曲。

　　三、鞏固環節

　　學生分小組進行輪唱形式的呈現，感受輪唱，這一演唱形式的魅力，感受其歌曲的層次感。

　　四、課堂小結

　　師生共同總結，組織學生再次演唱歌曲

　　五、板書設計

　　略

　　十七、《春游》

　　1. 試講題目：《春游》

　　2. 內容：

　　3.基本要求:

　　(1) 試講在10分鐘之內完成;

　　(2)設計歌曲的欣賞環節，要有演奏高聲部的環節;

　　(3)體現師生互動;

　　(4) 呈現板書。

　　參考解析：

　　知識與技能：有感情地演唱歌曲。

　　過程與方法：在情境中參與游戲和音樂，激發學生對于音樂的想象力和創造力。

　　情感態度與價值觀：感受歌曲體現的意境、情感與音樂的美感。

　　教學重難點:

　　學生能有感情哼唱歌曲，感悟歌曲。

　　教學過程:

　　一、組織教學

　　(一)新課導入

　　教師利用多媒體播放歌曲《送別》，學生欣賞并跟隨音樂跟唱。教師順勢介紹作者——李叔同，導入本課。

　　二、新課教學，學習歌曲

　　(一)初聽歌曲

　　同學們，李叔同除了寫有《送別》外，還寫了《春游》，教師順勢利用多媒體播放《春游》的歌曲，介紹創作的時間等基本情況。如：1913 年，李叔同以筆名“息霜”創作發表了《春游》，這是中國作曲家創作的第一首合唱歌曲。淳樸自然的音樂與清麗淡雅的歌詞完美結合,使之成為學校合唱歌曲的典范。《春游》入選“二十世紀華人音樂經典”。

　　同時提問：這首歌曲的情緒是怎樣的?你聽到了幾條旋律?結合譜例說歌曲的結構是什么?

　　學生傾聽音樂，并自由回答。

　　教師進行總結。歌曲的情緒是活潑、 跳躍、富有歌唱性的; 有3條旋律;歌曲的結構是單二部曲式。

　　(二)分段欣賞

　　1.第一段

　　教師組織學生再次傾聽第一段歌曲，并提問:該片段的情緒是怎樣的?用了什么樣的創作手法創作的?

　　學生自由討論，并回答。

　　教師補充并總結。(活潑、 跳躍的、輕快的;同頭異尾。)

　　2.第二段

　　接著播放第二段歌曲給學生聽。提問:該片段給你感受到了什么?它與第一段有什么不同?

　　學生討論并回答。

　　教師點評并總結。該片段更加的活潑歡快和跳躍力度上較強，情緒上，更加活潑;與第一段的不同在于變化音的使用，使音樂更加的美妙和舞曲的感覺。

　　3.哼唱歌曲

　　學生按歌曲節奏，進行歌曲分句。分句熟悉歌曲旋律，并進行學唱。學生分小組以接龍的形式，進行對應句的旋律演唱。全體學生完整演唱歌曲。

　　三、鞏固環節

　　將學生分成兩小組，分別進行練習演唱，而后小組展示，師生共同評價。

　　四、課堂小結

　　師生共同總結，再次富有感情地演唱歌曲

　　五、板書設計

　　略