三、

　　1.× 用心理模擬法來建立心智活動的實踐模式需經過兩個步驟，其中第一步創擬確立模型是關鍵。

　　2. √

　　3. √

　　4.× 能力雖然是相對穩定的，但并非完全不可控的，能力的增強在很大程度上是學習和受教育的結果。

　　5.× 表揚和獎勵對學習具有推動作用，但應用時也應注意適度、適量。

　　6.× 在青年期，認知內驅力和自我提高內驅力成為學生學習的主要動機，學生學習的主要目的在于滿足自己的求知需要，并從中獲得相應的地位和威望。

　　7. √

　　8. √

　　9.× 一般說來，人的精神狀態和注意力存在三種變化模式：先高后低、中間高兩頭低、先低后高。因此人的精神狀態和注意力不是一成不變的。

　　10. √

　　11.× 家庭與學校的教育環境是影響個體創造性的重要因素，但不是決定因素。

　　12.× 道德雖有其社會共同性，但在階級社會里，人們的社會關系具有鮮明的階級性。這種社會關系的階級性決定了道德的階級性，表現為各個階級都是以自己的道德觀念來維護自己的階級利益，各階級的道德都是其社會經濟地位的利益的反映。

　　13.× 健康包括身體健康和心理健康。

　　14.× 恐懼癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕，抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經癥

　　15.√

　　四、

　　(一)1.ABCD

　　2.ABCD

　　3.C

　　(二)ABCD

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