二、填空題(把答案填在題中橫線上。本大題共10個小題，每小題1分。共10分)

　　21.教育心理學是一門研究學校情境中__________的基本心理規律的科學。

　　22.自我意識的發展包括生理自我、__________和__________三個階段。

　　23.學生在解決問題的過程中，思維沿著不同方向擴展，最終產生多種可能的答案，這種認知方式稱為__________型。

　　24.學習動機的兩個基本成分是__________和__________。

　　25.在實際教學中主要使用實物直觀、模象直觀和__________直觀三種直觀方式。

　　26.創造性是指個體產生__________、__________的產品的能力或特性。

　　27.操作技能與心智技能的不同之處在于動作對象的__________、動作進行的外顯性和動作結構的展開性。

　　28.行為目標的陳述必須具備：具體目標、__________、行為標準。

　　29.影響課堂教學效率高低的主要因素是__________、學生和__________三大要素的相互協調程度。

　　30.在學習新材料之前，為引導學生將新材料與已有知識聯系起來，先呈現比新材料概括水平高的材料，這種材料被稱為__________。

　　三、判斷題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)

　　31.沖動型認知方式的特點是反應快，精確性差。(　)

　　32.學習動機就是激發學生進行學習活動的動力，包括學習自覺性和認識性興趣兩種主要的心理成分。(　)

　　33.學習動機是由學習需要和誘因兩個方面構成的。(　)

　　34.自我效能感理論是20世紀60年代布魯納提出來的。(　)

　　35.認知需要、尊重需要和自我實現需要被稱為生長需要。(　)

　　36.學生的歸因過程主要是按照控制源、穩定性和可控性三個維度來進行。(　)

　　37.“舉一隅不以三隅反，則不復也。”這句話生動地描述了學習的遷移現象。(　)

　　38.正因為有學習遷移的存在人類才能實現“舉一反三”、“觸類旁通”之類事半功倍的學習理想。(　)

　　39.掌握了加、減法的學生，容易學好乘法運算，這就是一種知識的遷移。(　)

　　40.概括說認為。遷移的發生不在于有多少共同因素或掌握了多少原則，而在于能否突然發現兩種學習情境中的關系，這才是實現遷移的根本條件。(　)

　　四、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)

　　41.簡述性格差異的教學含義。

　　42.簡述常用的精細加工策略。

　　43.簡述群體凝聚力的培養。

　　44.簡述智力與創造性的關系。

　　五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

　　45.教師應如何促進學生的學習遷移，以提高學生學習效率?

　　46.論述激發學生動機的主要方法?

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