二、簡答題

　　1.【答案要點】

　　(1)間接經驗與直接經驗相結合的規律。

　　(2)教師主導作用與學生主體作用相統一的規律。 (3)掌握知識和發展智力相統一的規律。

　　(4)傳授知識與思想品德教育相統一的規律。

　　2.【答案要點】

　　影響創造性的因素有以下幾個方面： (1)智力高智力是高創造性的有利條件，但創造性與智力的關系并非簡單的線性關系，兩者既有獨立性.又在某種條件下具有相關性。即高智商雖非高創造性的充分條件，但卻是高創造性的必要條件。

　　(2)個性

　　個性通常是指個人具有比較穩定的、有一定心理傾向的心理特征的總和。

　　一般而言，創造性與個性二者之間具有互為因果的關系。綜合有關研究，高創造性者一般具有以下一些個性特征：①具有幽默感;②有抱負和強烈的動機;③能夠容忍模糊與錯誤;④喜歡幻想;⑤具有強烈的好奇心;⑥具有獨立性

　　(3)環境

　　家庭、學校和社會環境對人的創造性思維的發展具有重要影響。 (4)知識原有知識的激活和運用在創造性過程中具有重要意義，不管是對問題的分析、推理，還是類比聯想。這都離不開學習者原有的知識經驗。因此，要想在教學中培養學生的創造性，知識學習的深度和靈活性以及良好知識結構的建立是一個重要環節。

　　3.【答案要點】

　　(1)教師要做好充分準備。對提的問題，提問的對象，學生可能回答的情況，應如何進一步做好啟發引導。談話所需的時間，都要做到心中有數。

　　(2)提出的問題要明確、簡潔，使學生能理解。

　　(3)提出的問題要面向全體學生，使全班同學都能積極準備.然后再點名某個學生作具體回答。以利于全班同學積極思維，發展智力。不同程度的問題，可考慮給不同能力的學生回答。

　　(4)提出的問題要有一定的開放性。盡可能不提暗示性的問題，多提能讓學生開動腦筋自己去思考的問題。

　　(5)要從學生實際出發，提出難易適度的問題。過易不利學生思考，學生感到乏味;過難則學生無法回答。要提一些經過學生想一想能夠回答的問題。

　　(6)提問后要注意聽取學生的回答，并做出相應的評價，對回答有困難的學生，可提一些輔助性的問題啟發誘導他.不能表現出不耐煩的樣子，更不能諷刺挖苦。對敢于提出不同看法的同學要及時加以表揚.鼓勵學生提問題.發表自己的見解。

　　4.【答案要點】

　　班級授課制的優點：

　　(1)有嚴格的制度保證教學的正常開展和達到一定的質量。

　　(2)有利于大面積的培養人才。

　　(3)有利于系統地傳授知識。

　　(4)能夠充分發揮教師的主導作用。

　　班級授課制的缺點：

　　(1)強調系統書本知識的學習，容易產生理論與實際脫節。

　　(2)強調教學過程的標準同步、統一，難以完全適應學生的個別差異，不利于因材施教。

　　5.【答案要點】

　　(1)語言性教學方法：①講授法;②談話法;③讀書指導法。 (2)直觀性教學方法：①演示法;②參觀法。

　　(3)實踐性教學方法：①實驗法;②實習法;③練習法。 (4)研究性教學方法：①討論法;②發現法。

　　三、材料分析題

　　1.【答案要點】優點：上述片斷中，教師重視喚起學生生活的回憶，引領學生親近文本，并以任務驅動的方式。在教師、文本、學生之間建立了意義對話的橋梁。師生對文本的作用是積極的。獲取的信息是個性化的。學生的表達是發自內心的，整個學習活動是學生反復接觸課文語言.與文本對話，與教師和同學對話，實現了多元對話的過程。

　　缺點：片斷中教師不管學生的答案與文本追求的價值觀是否--一致，只要與眾不同，教師就給予表揚。甚至是大力贊賞，容易引起了學生的誤解。新課程追求學生的個性化閱讀，對改變唯一答案的弊端無疑起了很大的推動作用。但我們應該明確，這里追求的并不是違背文本和社會價值觀的個性閱讀。當學生的個性化理解與文本和社會價值觀發生矛盾沖突時，作為教師應及時發揮引導作用，使學生獲得“正確的價值觀”導向。以上片斷中，后三位學生的回答明顯已經偏離了文本追求的價值觀.教師應及時引導：這些只是烏鴉的幾個小缺點，我們應該充分看到別人的長處。有了這樣的提醒，學生們就不會造成價值觀的混亂了。對于學生獨特體驗的尊重、理解應該以不違背文本和社會的主導價值為前提，應該合情合理。我們要尊重學生，但絕對不能丟棄正確的價值引導而是非不分。

　　2.【答案要點】明顯是不合理的。資料的收集和利用在新課程中作為拓寬學習課程的一種方式。為老師和學生所歡迎。它是一種輔助的手段。但是，上述案例中，課一開始就交流，學生在沒有很好地了解課文的基礎上。就像是一個個被架空了的高樓，立足不穩，不能很好地表述自己的觀點是很正常的。學生收集到的資料應該讓學生自己展示給大家，這個分享的過程是一種成功的體驗.學生從中體會成就感.能有力激發學生的學習興趣。這位老師在學生的表述出現困難的時候應該向他提供及時地幫助和鼓勵。而不能越俎代庖。像案例中的做法只能挫傷孩子的積極性。