四、教學設計題

　　【參考設計】

　　教學目標：

　　1.結合具體情境，認識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。

　　2.學會在給定的條件下確定平面圖上的方向。學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

　　3.通過現實的數學活動.培養學生辨認方向的意識，進一步發展學生的空間觀念。

　　4.通過活動體驗。培養學生熱愛生活、學以致用的意識和小組合作的精神，感受數學與現實生活的密切聯系。

　　教學重點：目標1，2，3

　　教學難點：目標1，2

　　教學用具：CAl，學生每組一張校園平面設計圖

　　教學過程：

　　(一)談話激趣、導人新課

　　1.恩施有哪些旅游景點：誰能向老師介紹一下?

　　2.學生可能回答下列景點：連珠塔、大觀園、龍鱗宮、梭步石林等(學生每說一處，教師用 CAl播放畫面，配以輕音樂)。

　　3.小結：同學介紹了這么多旅游景點，有時間我們一同去玩玩好嗎?

　　4.大觀園這么好玩.請你指給我看看它在學校的哪個方向。

　　5.學生回答(略)

　　師：現在，我知道三(6)班的許多同學都和東、南、西、北交上朋友了，今天這節課我們就一起來學習有關位置和方向的知識(板書課題)。

　　(二)活動體驗、學習新知

　　1.辨別方向

　　(1)學生介紹辨別方向的方法

　　師：在日常生活中你會辨別方向嗎?你是怎樣辨別的?

　　(學生可能有以下回答)

　　生：我看太陽辨別方向：面對太陽升起的一方是東，后面是西、左面是北、右而是南。 師：這個辦法真好，請你把這個方法教給同學們好嗎?

　　(全班師生邊說邊做動作)

　　師：除了這種方法，還有哪些方法可以辨別方向呢?

　　生：我是用指南針辨別方向的：指南針紅色的指針指向北，另一邊指向南。

　　師：你是哪里知道這個方法的?看來自然課上也有我們的數學知識。

　　生：如果是在雪地還可以觀察積雪辨別方向：積雪化得快的是南，化得慢的是北。

　　生：在深山中可以觀察樹葉來辨別方向：樹葉稠的一面是南，樹葉稀的一面是北。

　　生：如果是晚上，還可以用北極星辨別方向：面向北極星，前面是北，后面是南，左面是西，右面是東。

　　師：這些方法都很棒。我們一起來跟著后面這位同學說的邊說邊做動作好嗎?

　　(師生邊說邊做動作)

　　(2)學生介紹班級情況

　　師：同學們認識了東、南、西、北，又自己體驗了東、南、西、北這四個方向。現在，誰能用這些方位詞介紹一下我們這個教室的情況嗎?

　　生(站在教室中間介紹)：教室的東邊有一排窗戶，西邊有藍色的玻璃門，南邊有屏幕，北邊是學習園地。

　　(3)游戲活動：聽口令做動作活動①：老師叫口令。師生做動作

　　師：請坐在教室東邊的同學起立，我們一起跺跺腳;請坐在教室西邊的同學起立，我們一起拍拍手;請坐在教室南邊的同學起立，我們一起摸摸臉：請坐在教室北邊的同學起立，我們一起揮揮手。

　　活動②：學生幫助老師叫口令

　　(三)實踐運用、發展新知

　　1.解決實際問題

　　(1)CAl出示：--(6)班的向秀坤，家住市政府宿舍，請問他放學回家時怎么走?

　　市政府宿舍北市計委二實小

　　(生：先向西走到市計委，再向北到家)

　　(2)CAl出示：如果二實小三(6)班的同學到市地稅局花園看一看，應該怎么走?

　　二實小北市地稅局花園車站

　　(生：先向南走車站，再向西到市地稅局花園。)

　　(3)CAl出示：胡老師從二實小出發，先向南走到車站，再向東去交手機話費，胡老師要到聯通民族路營業部還是移動公司?

　　二實小北車站聯通移動

　　生：胡老師可能到聯通民族路營業部，也可能到移動公司。

　　師：真的猜對了，請大家用掌聲鼓勵他。

　　2小導游模擬走風景點：

　　師：課開始同學們介紹了恩施旅游景點，現在我們一起到大觀園看看好嗎?哪個同學愿意當小導游帶老師和同學走一走.

　　生：(東、南、西、北四個方向的同學各站一隊，老師站在最后)大家好，我是小導游某某，歡迎你到恩施來。現在.我們一起從學校出發……