一、單項選擇題

　　1.C

　　【解析】教育心理學初創時期為20世紀20年代以前，發展時期為20世紀20年代到50年代末，成熟時期為20世紀60年代到70年代末，完善時期為20世紀80年代以后。

　　2.C

　　【解析】影響人的發展的主要因素可分為兩個大的方面：遺傳和環境。

　　3.D

　　【解析】學習指人和動物在生活過程中，憑借經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的變化。

　　4.B

　　【解析】布魯納的認知—結構學習論強調教學目的在于理解學科的基本結構。

　　5.B

　　【解析】為教師的期待而學習的動機是低級的動機。

　　6.B

　　【解析】一種學習對另一種學習起到積極的促進作用是正遷移，高等數學對初等數學而言，屬于自上而下的遷移。

　　7.C

　　【解析】略。

　　8.C

　　【解析】在練習中期出現進步的暫時停頓現象，在心理學上稱高原現象。

　　9.D

　　【解析】畫線是復述策略，是認知策略的一種。

　　10.A

　　【解析】根據問題的定義，選A。

　　11.D

　　【解析】品德是穩定的心理特征和傾向。

　　12.B

　　【解析】反復檢查是動作，所以這種行為屬于強迫行為，選B。

　　13.D

　　【解析】領會屬于理解。

　　14.B

　　【解析】問題行為是一個教育性概念，差生、后進生、優秀生都有可能發生問題行為。故兩者概念不同。

　　15.A

　　【解析】略。

　　16.B

　　【解析】對教育事業的忠誠是教師職業道德的核心。

　　17.D

　　【解析】比納量表，又稱比納一西蒙量表。

　　18.C

　　【解析】題干為自我強化的概念。

　　19.A

　　【解析】認知結構、態度、年齡、智力屬個人因素。

　　20.A

　　【解析】本題考查的是言語在心智技能中的作用。

　　二、多項選擇題

　　1.ABC

　　【解析】略。

　　2.ADE

　　【解析】鮑姆寧根據控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養水平等四個指標，將父母的教養行為分為專制型、放縱型和民主型。

　　3.ABCD

　　【解析】操作性條件作用的基本規律有強化、逃避條件作用與回避條件作用、消退、懲罰等四個。

　　4.BDE

　　【解析】班杜拉把強化分為三種：直接強化;替代強化;自我強化。

　　5.CDE

　　【解析】桑代克和賈德是早期遷移理論的主要代表。

　　6.ABCD

　　【解析】E選項為程序性知識。

　　7.BDE

　　【解析】安德森認為心智技能形成經過了認知階段、聯結階段和自動化階段三個階段。

　　8.CDE

　　【解析】復述策略和精細加工策略是認知策略。

　　9.BCD

　　【解析】AE屬于教授與訓練解決問題的方法與策略。

　　10.AC

　　【解析】在選項BDE中，應當提供正反兩方面的材料。

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