一、單項選擇題

　　1.B

　　【解析】“教育”一詞，據考證，在中國最早見于《孟子•盡心上》。

　　2.C

　　【解析】“從做中學”是美國現代著名的實用主義教育家杜威(1859—1952)的全部教學理論的基本原則。杜威認為，“所有的學習都是行動的副產品，所以教師要通過‘做’，促使學生思考，從而學得知識。”

　　3.B

　　【解析】洛克的“白板說”是外鑠論的典型代表。

　　4.A

　　【解析】西方內發論者從人機體需要和物質因素來說明威爾遜提出“基因復制”是決定力量。

　　5.C

　　【解析】這是人的身心發展的互補性的例子。

　　6.B

　　【解析】文化標志人類從自然狀態向社會狀態轉變。

　　7.B

　　【解析】孔子的意思是只讀書學習而不思考問題，就會迷惑而沒有收獲;只空想而不讀書學習，就會疑惑。所以他強調學習與思考相結合。

　　8.A

　　【解析】教育目的是教育的出發點和依據，也是教育活動的最后歸宿。

　　9.A

　　【解析】正是社會對個體的客觀需要，才促使由自然人向社會人轉變的發生。

　　10.A

　　【解析】學生學習特點受基礎因素包括基礎知識、技能水平等和內外部因素的影響。

　　11.D

　　【解析】教學是學校進行素質教育的基本途徑，實施課程計劃需要依靠組織教學活動來實現。

　　12.A

　　【解析】教學，是教育目的規范下的、教師的教與學生的學共同組成的一種活動。

　　13.C

　　【解析】學生通過操作獲得知識，且利用了一定的儀器。因此是實驗法。

　　14.D

　　【解析】克伯屈首先提出設計教學法。

　　15.B

　　【解析】略。

　　二、多項選擇題

　　1.ABCDE

　　【解析】實用主義教育學的基本觀點有：教育即生活;教育即學生個體經驗繼續不斷的增長;學校是一個雛形的社會;課程組織以學生的經驗為中心;師生關系以兒童為中心;教學過程應重視學生自己的獨立發現、表現和體驗。

　　2.AC

　　【解析】教育對生產力的促進作用主要通過兩個方面來實現：教育再生產勞動力和教育再生產科學知識。

　　3.BCE

　　【解析】孟子是內發論者，格塞爾強調成熟機制，他們都不是外鑠論者。

　　4.ABCD

　　【解析】由教師資格申請條件可知。

　　5.ABDE

　　【解析】確定教育目的的基本依據是主觀和客觀兩個方面。(1)主觀依據：受哲學觀念的影響;受人性假設的影響;受理想人格的影響。在社會主義國家馬克思主義經典作家關于全面發展的人格理想是教育目的確定的重要依據。(2)客觀依據：社會生產力和科學技術水平;一定的社會經濟和政治制度;社會歷史發展的過程;受教育者身心發展的規律。

　　6.ABCDE

　　【解析】廣義的課程是各級各類學校為實現培養目標而規定的學習科目及其進程的總和。

　　7.AC

　　【解析】智育是學校教育的重要組成部分，智育主要通過教學來實現，同時教學還會實現其他的教學目的。

　　8.BDE

　　【解析】課的種類可按教學方法劃分，也可按教學任務來劃分，新授與鞏固均是教學任務。

　　9.ABD

　　【解析】德育體諒模式把道德情感的培養置于中心地位。堅持性善論，堅持人具有一種天賦的自我實現趨向，倡導民主德育觀。

　　10.BCD

　　【解析】學校規章制度的作用就是管理、控制和教育。

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