第五章 學習的遷移

　　一、單項選擇題

　　1.按照遷移的性質不同，學習遷移可以分為( )。

　　A.正遷移與負遷移

　　B.縱向遷移與橫向遷移

　　C.一般遷移與特殊遷移

　　D.順向遷移與逆向遷移

　　2.提出認知結構遷移理論的心理學家是( )。

　　A.苛勒

　　B.奧蘇伯爾

　　C.賈德

　　D.桑代克

　　3.遷移的關系轉換理論強調( )。

　　A.發展了的心理官能

　　B.學習材料的相似性

　　C.已有經驗的概括化

　　D.對情境關系的理解

　　4.何種遷移理論認為遷移是具體的，而非一般的?( )

　　A.形式訓練說

　　B.共同要素說

　　C.經驗類化說

　　D.關系轉換說

　　5.兩種任務在學習過程、學習材料、學習目標等方面具有的共同成分越多，遷移效果越明顯。這表明何種因素起主要作用?( )

　　A.相似性

　　B.概括經驗

　　C.學習策略

　　D.心向

　　二、多項選擇題

　　1.在英語學習中，學生在學習eye(眼)和ball(球)后再學習eyeball就比較容易，這種現象屬于( )。

　　A.一般遷移

　　B.負遷移

　　C.水平遷移

　　D.垂直遷移

　　E.正遷移

　　2.合理編排教材的標準是使教材達到( )。

　　A.系統化

　　B.結構化

　　C.一體化

　　D.網絡化

　　E.整體化

　　三、填空題

　　1.根據遷移的性質不同，可分為_________遷移和_________遷移。

　　2.根據遷移內容的不同，可分為_________遷移和_________遷移。

　　3.影響遷移的主要因素有相似性、_________和學習的心向與定勢。

　　四、名詞解釋

　　1.學習遷移

　　2.定勢

　　五、簡答題

　　1.簡述學習遷移的作用。

　　2.怎樣的教學能夠促進遷移?

　　答案與解析

　　一、單項選擇題

　　1.A解析：按照遷移的性質不同，學習遷移可以分為正遷移與負遷移。

　　2.B解析：美國教育心理學家奧蘇伯爾提出了認知結構遷移理論。

　　3.D解析：關系轉換理論強調遷移的產生，其實質是個體對事物間關系的理解。個體越能發現 并理解事物間的關系，遷移就越普遍。

　　4.B解析：共同要素說認為遷移是非常具體的，并且是有條件的，需要有共同的要素。

　　5.A解析：相似性的大小主要是由兩項任務中含有的共同成分決定的，較多的共同成分(如學 習材料、學習目標、學習過程等)將產生較大的相似性，并導致遷移的產生。

　　二、多項選擇題

　　1.CE解析：水平遷移指處于同一概括水平之間的相互影響。正遷移指一種學習對另一種學習 起到積極的促進作用。

　　2.BCD解析：合理的教材編排就是要使教材達到結構化、一體化、網絡化。

　　三、填空題

　　1.正負

　　2.一般具體

　　3.原有認知結構

　　四、名詞解釋

　　1.學習遷移也稱訓練遷移，指一種學習對另一種學習的影響，或習得經驗對完成其他活動的影響。

　　2.定勢是先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態。

　　五、簡答題

　　1.(1)遷移對于提高解決問題的能力具有直接的促進作用。

　　(2)遷移是習得的經驗得以概括化、系統化的有效途徑，是能力與品德形成的關鍵環節。 (3)遷移規律對于學習者、教育工作者以及有關的培訓人員具有重要的指導作用。

　　2.(1)精選教材，即要想使學生在有限的時間內掌握大量的有用經驗，教學內容必須是精選出的具有廣泛遷移價值的科學成果。

　　(2)合理編排教學內容，即精選的教材只有通過合理的編排才能充分發揮其遷移的效能。

　　(3)合理安排教學程序，因為合理編排的教學內容是通過合理的教學程序得以體現和實施的。 (4)教授學習策略，提高遷移意識性，因為僅教給學生組織良好的信息是不夠的，還必須使 學生了解在什么條件下遷移，如何遷移所學內容，遷移的有效性如何，等等。