答案與解析

　　一、單項選擇題

　　1.B解析：情境教學指在應用知識的具體情境中進行知識的教學的一種教學策略。

　　2.A解析：發現教學又稱啟發式教學，指學生通過自身的學習活動而發現有關概念或抽象原理的一種教學策略。這是以學生為主導的教學策略，教師在其中主要起學生學習促進者和引導者的作用。

　　3.B解析：按照布盧姆的目標分類體系，將教學目標分為認知目標、動作技能目標和情感目標。

　　4.D解析：認知學習理論認為，教學活動中學生學習的實質是內在的心理變化。

　　二、多項選擇題

　　1.ABCDE解析：情感領域的教學目標根據價值內化程度可以分為五個步驟，這五個步驟缺一不可。

　　2.ABCD解析：E項不屬于教學過程的基本要素。

　　3.ACE解析：行為目標的陳述具備三個要素：具體目標、產生條件和行為標準。

　　4.ACD解析：課堂社會環境包括教師、學生和課暨情境，溫度和座位的安排屬于課堂物理環境。5.ABCDE解析：略。

　　三、填空題

　　1.發現教學情景教學

　　2.學習結果

　　3.關系組織原理

　　4.概念化心向性格化

　　四、名詞解釋

　　1.教學策略是在教學目標確定以后，根據已定的教學任務和學生的特征，有針對性地選擇與組合相關的教學內容、教學組織形式、教學方法和技術，形成的具有效率意義的特定的教學方案。

　　2.指導教學是指以學習成績為中心，在教師指導下使用結構化的有序材料的課堂教學。

　　五、簡答題

　　1.教學目標的功能和作用有：(1)指導教學結果的測量和評價。(2)指導教學策略的選用。 (3)指引學生學習。

　　2.選擇教學媒體時，教師要綜合權衡以下因素：(1)教學情境，如全班、小組和自學;(2)學 生學習特點，如閱讀、非閱讀、視聽偏好;(3)教學目標性質，如認知、情感和動作技能; (4)教學媒體的特征，如靜止圖像、動畫、文字、口語等方面的因素。

　　3.教學策略的類型包括：(1)以教師為主導的教學策略。(2)以學生為中心的教學策略，主要有發現教學、情境教學及合作學習。(3)個別化教學，主要有程序教學、計算機輔助教學及掌握學習。

　　4.計算機輔助教學具有以下幾個優越性：(1)交互性，即人機對話。學生可根據自已的學習情況選擇學習路徑、學習內容等。(2)即時反饋。(3)以生動形象的手段呈現信息。(4)自定步調。

　　六、論述題

　　1.教師指導學生完成課堂作業時應注意的事項有：

　　(1)當學生對人名、地名等事實性的問題不能理解時，教師可以給予直接指導，將正確答案直接告訴學生。因為事實性的問題不能依靠知識經驗和思維加以推理。

　　(2)對于與學生經驗有關的邏輯性問題，可以提供間接指導，即給學生一定的暗示或提示， 鼓勵學生自己進一步推理而求得答案。

　　(3)在進行間接方式指導時，要根據學生的個體差異而采用不同的方法，對能力強、個性獨立的學生，給以較少指導;對于能力較弱、個性依賴的學生給以較多的指導，直到得到正確答案為止。

　　2.情境教學指在應用知識的具體情境中進行知識的教學的一種教學策略。在情境教學中，教學的環境是與現實情境相類似的問題情境;教學的目標是解決現實生活中遇到的問題，學習的材料是具真實性的任務，這些任務未被作人為的簡化處理，隱含于現實問題情境之中，并且由于現實問題往往同時涉及多方面的原理和概念，因此這些任務最好能體現學科交叉性;教學的過程要與實際的解決問題的過程相似，教師不是直接將事先備好的概念和原理告訴學生， 而是提出現實問題，然后引導學生進行與現實中專家解決問題的過程相類似的探索過程。學生解決問題所需要的原理和概念往往隱含在問題情境之中，學生為了解決當前問題而學習它們，通過解決問題而深刻理解它們，并把這些知識的意義與應用它們的具體問題情境聯系在一起。對學習結果的測驗將融合于學生的解決問題的過程之中，學生在解決實際問題過程中的表現本身就反映了其學習結果。

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