二、材料分析題

　　26.【答案要點】(1)隨著大工業與現代化的飛速發展，具有民族特色的含蓄典雅的傳統式建筑，被簡單、直露的現代化的高樓大廈無情地取代，而這種趨勢是難以阻擋的。

　　(2)①具有民族特色的傳統式建筑;

　　②“以包裹嚴實為尊為美”的服飾觀念和保守的服裝;

　　③人們追求的古典情結、永恒的情愫;

　　④中華民族優秀的傳統的審美觀、價值觀。

　　(3)這是因為：二者都能反映出人們的審美觀和生活觀。作者想通過比較來喚醒人們：在現代化進程中，在接受外來事物的同時，要好好繼承和發揚我們民族的具有優良傳統的東西。

　　(答出大意即可)

　　(4)第1問：①城市在變化(洋化)，城市的變化引起了人們生存狀態、思想觀念的變化;②傳統的優良的事物正在消逝。

　　第2問：此為開放題，回答扣住文意，言之成理，表述清晰、完整即可。

　　27.【答案要點】我個人認為，我更同意A教師的做法。其中A教師的教學思路正是現代教學觀下所倡導的新課程、新課改的相關理念的實踐，而B教師則是傳統教學模式的代表了。新課程改革的價值取向之一就是“變課程的預定性和封閉性為課程的生成性和開放性”。A老師突破預定計劃而“創造性地教學”，凸現了課程的多元創新的價值取向，尊重學生的興趣、情感，培養和愛護學生的求知欲。依據學生的興趣、愛好和個性化選擇來拓深、拓寬課程的內涵和外延。捕捉了這一偶發事件，把它轉變成培養學生觀察能力的活教材，引導學生看、聽、說、寫;指導他們學會了正確、全面、有條理地觀察事物，取得了意想不到的教學效果。而B老師的教學是一種“插秧式”的教學，這種教學其實就是試圖維護嚴格的甚至苛記刻的課堂秩序，即極端的課堂紀律，通過這種方式來確立所謂的老師權威。B老師“以知識、學科為本位”，把學生當做“學科人”，而不是真正的“生命、成長中的完整的人”。他力圖完成教學內容和任務，剝奪了學生作為學習主體的地位和權利，忽略了學生的興趣、需求、情感，不重視學生的身心發展特點，是一種傳統的教學活動。

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