三、材料分析題

　　【答案要點】幼兒期，兒童對世界的認識處于感性認識階段，幼兒是借助于顏色、形狀、聲音和動作來認識世界的。利用感知覺規律組織教學，可以提高教學效果。例如，在固定不變的背景下，活動的刺激物容易被幼兒知覺為對象。根據這個規律，教師應當盡量多地利用活動模仿、活動玩具(本例中教師利用了活動玩具“貓”和“魚”)、幻燈、錄像等，使幼兒獲得清晰的知覺。

　　另外，根據感知覺規律理論。刺激物本身的結構常常是分出對象的重要條件;在聽覺上，刺激物各部分在時間上組合，即“時距”的接近也是我們分出知覺對象的重要條件。所以，正如本案例中教師所做的那樣，教師講課的聲調抑揚頓挫、語言繪聲繪色。如果教師的講課平鋪直敘，很少變化，毫無停頓，幼兒聽起來就不容易抓住重點。

　　再者，根據感覺的對比規律，微弱的聲音可以提高視覺感受性，所以，這位教師在講課的同時，伴以相關輕音樂的做法是適當的，這可使幼兒看得更清楚。

　　最后，這位教師實際上做到了言語和直觀材料的結合。根據感知覺規律理論，詞的作用可以使幼兒視覺的效果大大提高，從而使幼兒更好地理解學習材料。

　　四、活動設計題

　　活動目標：

　　1.認知目標：引導幼兒欣賞京劇臉譜的色彩美與圖案美，初步培養幼兒對京劇臉譜藝術的欣賞與表現能力。

　　2.實踐目標：鼓勵幼兒嘗試用對稱的方法設計臉譜圖案，并能細致、耐心地進行描繪與涂色。

　　3.情感目標：通過欣賞與表現，激發幼兒關心、喜愛京劇臉譜的情感，培養民族自豪感。

　　活動準備：

　　京劇臉譜欣賞、示范畫(共4張);范例步驟圖4張;幼兒臉譜設計用紙人手一份。

　　活動過程：

　　(一)引出臉譜話題

　　孩子們最近我們一直在講關于京劇的一些事情，都知道了京劇是我們國家的寶貝，表演京劇的演員不僅會唱、有真功夫，還有一個很大的本事——在演出之前每個人都要為自己化妝、設計各種各樣的臉譜，就是在臉上畫上代表自己角色身份的花紋、圖案，很漂亮的!觀眾老遠一看，就知道是好人還是壞人。所以，我們中國的京劇真的很了不得，連聽不懂中國話的老外看了也直翹大拇指。

　　(一)欣賞臉譜

　　主要引導幼兒觀察、了解京劇臉譜的主要特點：色彩鮮艷、對稱;圖案花紋對稱、夸張。

　　1.欣賞藝術化臉譜

　　引導語：(出示三張欣賞畫)這些都是京劇中的大花臉角色(美的視覺享受與情感表達，要投入真情實感與幼兒的情緒一致，是和幼兒一起感受美的人，而非教授者;要對幼兒的情感表現有反映)。京劇臉譜真漂亮，你最喜歡哪一張，你覺得什么地方很美，很特別?(根據孩子的情況教師把握以下基本點，給予積極回應)

　　色彩方面：

　　(1)找一找，有哪些鮮艷漂亮的顏色?幼兒自由說，教師手指點相應的顏色。

　　(2)色彩與人物的關系，以及左右色塊的對稱。

　　小結：京劇臉譜上的顏色一般有紅、黃、藍、綠、黑、白;顏色濃濃的、深深的、亮亮的，一看就很吸引人，怪不得京劇有那么多人喜愛看。

　　圖案花紋方面：

　　(1)找一找，哪個是后裔?(關注圖案花紋的對稱與簡單蘊意)

　　(2)臉譜上還有許許多多其他圖案，你看出來像什么?

　　小結：京劇臉譜上的圖案花紋真多，眉毛、胡子也變成了各種各樣的形狀(快速簡單指點剛才幼兒說到的)，真夸張，很有趣的。

　　2.欣賞范畫臉譜

　　看看老師畫的臉譜棒不棒，是一個大紅臉。我把眼睛這兒設計成了云、浪花的圖案(引導幼兒用手指頭跟著老師筆劃)，一朵云，兩朵云，三朵云;兩邊對稱，右邊也有一朵彎彎的大云朵，兩朵云，三朵云……眉毛變成了兩朵大大的浪花，額頭也是一朵卷卷的浪花，下巴是——兩朵云。

　　(二)示范設計臉譜

　　示范步驟：眼部周圍——眉毛——胡子——額頭和下巴

　　(三)幼兒設計臉譜

　　1.幫助幼兒簡單回顧設計步驟。(出示臉譜步驟圖)

　　2.鼓勵幼兒設計臉譜。(大膽、細心)

　　(四)延伸活動

　　1.幼兒作品的賞析。

　　2.組織幼兒開展京劇臉譜展示秀活動。

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