二、辨析題

　　1.評價量表和行為檢查單有一定的關系。

　　2.闡述規則的時候，新教師往往是簡單明了的。

　　3.教育心理學是研究教育情境中學生學習的基本心理規律的科學。

　　4.口頭語言發展的關鍵期是4～5歲。

　　5.學習是導致有機體行為變化的唯一因素。

　　6.德育就是品德教育。

　　7.中小學教師應當具備的知識方面的素養要求就是指對學科專業知識的精通。

　　8.教材就是教科書。

　　9.教學無論效果怎樣，都具有教育性。

　　10.備課就是備教材。

　　三、簡答題

　　1.簡述學校組織的溝通障礙主要有哪些，并說明如何克服。

　　2.教師專業化應該具備哪些條件?

　　3.實驗法的優點是什么?教師在運用實驗法時應注意哪些方面?

　　4.簡述成就動機理論的主要觀點。

　　5.如何提高學生的問題解決能力?

　　6.在理解和把握心理健康標準時應考慮哪些方面?

　　四、材料分析題

　　1.某初級中學與某保險公司是關系單位，保險公司每年在教師節、春節等重大節日時都來看望全體教師，保險公司為提高營業額，就通過學校強制性要求在校所有學生必須購買意外人身傷害保險。李平是該中學的一名在校生，母親常年有病，父親也剛剛下崗，家庭生活窘迫，無力負擔幾十元的保險費用。李平的班主任劉老師于是就此冷嘲熱諷，并在李平面前說其父母不為其購買保險是不愛孩子的表現，導致李平在同學面前抬不起頭，并使李平家庭關系緊張，進而影響李平的學習。

　　試從教師職業道德的角度對劉老師的做法進行分析。

　　2.楊蒙是一名高中學生，學習認真、刻苦，成績一直不錯。一次，在期中考試時由于感冒發燒沒有考好，結果成績下滑，受到了老師的批評(老師不知她帶病考試)。此后，每當面臨考試時楊蒙都很緊張。在考試前幾天就開始擔心，害怕考試失敗，為了能考好，她考前每天都復習得很晚。考試時，楊蒙經常感到注意力很難集中，腦子里也一片空白，明明掌握的知識也都忘記了。同時還伴隨著緊張、心慌、手發抖、出汗、小便急、全身繃緊等癥狀。可考后她發現這些題目都會做，只是由于沒發揮好而失敗，因而更加害怕考試。為此，楊蒙非常痛苦，不知道如何擺脫。

　　根據上述案例，請分析：

　　(1)楊蒙的這種癥狀是一種什么心理問題?

　　(2)本案例中，造成這一心理問題的主要原因有哪些?

　　(3)針對這類問題，請列舉兩種常見的心理訓練方法。

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