二、辨析題

　　1.任何人的發展都不能離開遺傳素質。

　　【答案】這種說法是正確的。遺傳素質是指從上一代繼承下來的生理解剖上的特點，如機體的形態、結構以及器官和神經系統的特征等。這些遺傳素質是先天的，與生俱來的。人的發展就是在人類特有的遺傳素質基礎上展開的。遺傳素質是人的身心發展的前提，為人的發展提供了可能性，但不能決定人的發展;遺傳素質的成熟機制制約著人的身心發展的水平及階段。

　　2.德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭的發展過程。

　　【答案】這種說法是正確的。(1)學生思想品德的任何變化，都依賴于學生個體的心理活動。任何外界的教育和影響，都必須通過學生思想狀態的變化，經過學生思想內部的矛盾斗爭，才能發生作用，促使學生品德的真正形成。(2)在德育過程中，學生思想內部的矛盾斗爭實質上是對外界教育因素的分析、綜合過程。教育者應當自覺利用矛盾運動的規律，促進學生思想矛盾向社會需要的方向轉化。(3)學生的自我教育過程實際上也是他們思想內部矛盾斗爭的過程，斗爭的過程也是學生品德不斷發展的過程，這一規律要求教育者高度重視培養學生的自我教育能力，發揮學生在德育過程中的主觀能動性。

　　3.精神狀態與注意力的變化模式可分為三種：先高后低，先低后高，中較低、兩頭高。

　　【答案】這種說法是不正確的。精神狀態與注意力的變化模式的三種：(1)先高后低。很多情況下，個體在學習工作的最初階段精神狀態往往是最好的，此時有足夠的動力與精力，因此注意力在工作的起初也最容易集中到注意對象上。然而隨著工作的進程，精神狀態會隨著時間的推移慢慢下降，注意力也隨之降低。這是一種先高后低的模式。(2)先低與后高。個體在工作學習的開始階段還沒有完全進入狀態，受到各方面新異刺激的干擾，因此此時的注意力往往不是很高。但是隨著工作的進程，環境的熟悉性逐漸增加，在更加放松和熟悉的狀態下注意力會逐漸提升。(3)中間高，兩頭低。個體在工作的開始階段需要適應環境，避免刺激的干擾，而工作即將結束時也會有心態的起伏、精力的衰減，因此在學習工作的最初和最后階段其精神狀態都沒有達到最佳，注意力也因此受到影響。與此對應，在工作的中間階段屬于個體最佳的精神狀態和注意力最集中的時刻。

　　4.信度高，效度不一定高;效度高，信度一定高。

　　【答案】這種說法是正確的。信度是指一個測驗量表的可靠程度(或可信程度)。效度是指一個測驗工具希望測到某種行為特征的有效性與準確程度。信度是效度的必要條件，但不是充分條件，可信的測驗未必有效，而有效測驗必定可信。

　　三、簡答題

　　1.簡述課外活動的意義。

　　【參考答案】

　　課外活動的意義：

　　(1)課外活動有利于學生開闊眼界，獲得知識;

　　(2)課外活動有利于發展學生智力，培養學生的各種能力;

　　(3)課外活動是進行德育的重要途徑;

　　(4)課外活動是因材施教，發展學生個性特長的廣闊天地。

　　2.簡述認知療法的過程。

　　【參考答案】

　　認知療法的過程：

　　(1)建立求助的動機;

　　(2)適應不良性認知的矯正;

　　(3)在處理日常生活問題的過程中培養觀念的競爭，用新的認知對抗原有的認知;

　　(4)改變有關自我的認知。

　　3.簡述如何針對不同氣質的學生進行因材施教。

　　【參考答案】

　　(1)對膽汁質的學生，教師應采取直截了當的方式，但這些學生不宜輕易激怒，對其嚴厲批評要有說服力，培養其自制力，堅持到底的精神，豪放、勇于進取的個性品質。

　　(2)對多血質的學生，可以采取多種教育方式，但要定期提醒，對其缺點嚴厲批評。教師應鼓勵他們勇于克服困難，培養扎實專一的精神，防止其見異思遷，創造條件，多給他們活動的機會，培養他們朝氣蓬勃，足智多謀的優點。

　　(3)對黏液質的學生，教師要采取耐心教育的方式，讓他們有考慮和做出反應的足夠時間，培養其生氣勃勃的精神，熱情開朗的個性和以誠待人、工作踏實頑強的優點。

　　(4)對抑郁質的學生，則應采取委婉暗示的方式，對其多關心、愛護，不宜在公開場合下指責，不宜過于嚴厲地批評，培養他們親切、友好，善于交往，富有自信的精神，培養其敏感、機智、認真、細致、高自尊的優點。

　　4.簡述中學生良好情緒的培養方法。

　　【參考答案】

　　中學生良好情緒的培養方法有：

　　(1)正確認識情緒，形成正當、合理的需要;

　　(2)培養正確的人生觀，充實和豐富中學生的精神世界，培養健康的情趣;

　　(3)鍛煉身體;

　　(4)使自己永遠保持一種樂觀、向上的情緒基調，培養幽默感;

　　(5)培養高尚的道德情操，培養中學生愛生活、愛祖國、愛人民的思想情感;

　　(6)培養消除不良情緒的能力。

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