二、辨析題

　　1.備課環節是上好課的先決條件，備課時教師應把全部精力放在鉆研教材上。

　　2.學校教育在人的發展中起決定性作用。

　　3.人們對自然景色的欣賞，對英雄人物的贊揚，這些情感內容是理智感。

　　4.在同化性遷移中，決定遷移的關鍵成分是在最初的學習中建立起來的。

　　5.與粘液質的氣質類型相對應的高級神經活動類型是開朗型。

　　三、 簡單題

　　1. 論述影響人格發展的社會因素。

　　2. 簡述影響課堂管理的因素。

　　3. 學校開展心理健康教育的途徑有哪些?

　　4. 簡述格式塔學派的主要觀點。

　　5. 簡述學習策略的原則。

　　四、材料分析題

　　1. 閱讀下列材料，回答問題。

　　小楊在數學課上的表現一直不佳。當老師在課上布置練習題的時候，發現小楊對應用題的理解毫無進展。

　　“加油，小楊。我知道你能做出這道題的。”老師在小楊耳邊低語，“好好花上幾分鐘仔細閱讀題目，然后把題目分解成幾部分，等一下我會過來看看你做得怎么樣。”

　　幾分鐘后，老師回來問道：“怎么樣?”

　　小楊還是不太清楚，但是顯然他已經開始找到了問題的關鍵，并開始動手解答，他說：“他們想知道這單價降低的百分比。”“很好，你還知道了些什么?”老師笑著說。

　　當小楊開始解釋他對問題的理解時，老師不斷地問相關的問題讓他回到合適的思路上來。

　　當他終于解決了問題后，老師笑著說：“太棒了，我知道你很努力，你現在再重新看看我們是怎么一步步地解決這個問題的，過幾分鐘，我會再來看看你最終的解答，好嗎?”

　　最后，小楊自己解出了這道題。

　　問題：請分析教師對學生學習動機的影響。

　　2. 閱讀下列材料，回答問題。

　　王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，對學生的要求十分嚴格。他經常要求學生不要講臟話，不要亂扔廢紙……而這位老師講課情急時，“笨豬”“死腦子”等語就脫口而出。吸煙后，隨手將煙蒂仍在課桌下面……教育后的班級怎樣呢?雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但是班上說臟話、粗話的學生并沒減少，紙屑雜物隨處可見。王老師百思不得其解。

　　問題：王老師教育的班級為什么會出現這樣的情況?

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