二、辨析題

　　22.【知識點】教育與文化的關系

　　【參考答案】

　　這種說法是正確的。文化作為一種教育力量主要體現(xiàn)在兩個方面：一是特定時空中的文化構成了文化環(huán)境、文化氛圍，對生存于其中的人產(chǎn)生著潛移默化的作用，發(fā)揮著強大的教育作用：二是一定社會的文化以不同的方式影響著學校文化、班級文化和課堂文化，對教育活動起著無形又強大的影響作用。

　　23.【知識點】教學過程的本質

　　【參考答案】

　　這種說法是錯誤的。一般認為，教學過程的本質是一種認識過程。教學過程的主要矛盾是學生與其所學知識之間的矛盾，具體體現(xiàn)在教師提出的教學任務同學生完成這些任務的需要、實際水平之間的矛盾。這一矛盾實際上是學生認識過程的矛盾，因此，教學過程本質上是一種認識過程。

　　24.【知識點】學習遷移的分類

　　【參考答案】

　　這種說法是錯誤的。倒攝抑制是指后來學習的材料對先前學習的材料的回憶或再認產(chǎn)生的干擾。后來學習對先前學習的影響屬于逆向遷移，兩種學習之間是干擾作用屬于負遷移。所以,倒攝抑制是一種逆向負遷移。

　　25.【知識點】問題解決的影響因素

　　【參考答案】

　　這種說法是錯誤的。遷移是指已有的知識經(jīng)驗對解決問題的影響。遷移從結果來說分為正遷移和負遷移。正遷移是指已獲得的知識經(jīng)驗對解決新問題有促進作用;負遷移是指已獲得的知識經(jīng)驗對解決問題有阻礙或干擾的影響。因此，發(fā)生負遷移時，對問題解決起到的是消極阻礙作用。

　　三、簡答題

　　26.【知識點】教材編寫的基本方式

　　【參考答案】

　　我國中小學教科書的組織結構一般采用螺旋式上升與直線式編寫兩種基本方式。

　　(1)直線式教科書結構，就是指把一門學科的課程內容或其中一個課題的內容按照知識本身的邏輯結構來展開呈現(xiàn)在教科書中.使各種知識在內容上均不重復的編排形式。

　　(2)螺旋式教科書結構，就是把同一課題內容按深度、廣度的不同層次安排在教科書的不同階段重復出現(xiàn)，使得每一次重復都將原有的知識、方法、經(jīng)驗進一步加深拓廣，逐級深化。

　　27.【知識點】德育方法的注意事項

　　【參考答案】

　　榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。

　　運用榜樣示范法應注意以下幾點：

　　(1)選好學習的榜樣

　　選好榜樣是學習榜樣的前提。我們應根據(jù)時代要求和學生實際情況，指導他們選擇好學習的榜樣.獲得前進的明確方向和巨大動力。

　　(2)激起學生對榜樣的敬慕之情

　　要使榜樣能對學生產(chǎn)生力量,推動他們前進，就需要引導學生了解榜樣。

　　(3)引導學生用榜樣來調節(jié)行為，提高修養(yǎng)

　　要及時地把學生的情感、沖動引導到行動上來，把敬慕之情轉化為道德行為和習慣，逐步鞏固、加深這種情感。

　　28.【知識點】奧蘇伯爾成就動機的分類

　　【參考答案】

　　(1)根據(jù)動機產(chǎn)生的誘因來源不同，學習動機分為內部學習動機和外部學習動機。

　　(2)根據(jù)學習動機內容的社會意義，學習動機分為高尚的動機和低級的動機。

　　(3)根據(jù)學習動機的作用與學習活動的關系.學習動機分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。

　　29.【知識點】后進生的教育

　　【參考答案】

　　后進生具有不適度的自尊心、學習動機不強、意志力薄弱的心理特征。

　　針對以上心理特征.班主任在教育中應注意如下兩方面：

　　(1)關心愛護后進生.尊重他們的人格

　　后進生特別需要溫暖和關愛，因為他們經(jīng)常遭到同學的白眼，家長的嫌棄。人格上得不到尊重，就會與教師、同學、家長處于對抗狀態(tài)。教師只有愛他們，才能轉化他們。

　　(2)培養(yǎng)和激發(fā)學習動機

　　強化學習動機，啟發(fā)自覺學習;利用原有學習動機的轉移，產(chǎn)生學習的需要;利用學習成果的反饋作用：提高分辨是非能力，形成正確的是非觀。班主任要一分為二地看待后進生，利用其優(yōu)點作為推動他們前進的動力和轉化的良好開端。

　　四、材料分析題

　　30.【知識點】教育評價

　　【參考答案】

　　(1)“我”的做法是不合理的,出現(xiàn)了表揚失度的問題。材料中“我”為了轉化后進生，把表揚當成一種策略和手段。但卻沒有把握好表揚的尺度。不當?shù)谋頁P適得其反，使陽陽驕傲自滿，忽視自己缺點.不愿再接受批評。

　　(2)學生的成長和進步離不開激勵和表揚.但這并不意味著表揚多多益善.甚至是不加選擇的。老師在進行教育評價時要注意幾點要求：

　　①適度表揚.把握原則

　　恰如其分地表揚才能起到鼓勵和感化的作用，不適當?shù)谋頁P非但起不到激勵的作用.甚至可能適得其反。表揚一定要把握好原則，既有利于學生找到努力方向.改正錯誤.又有利于學生長遠發(fā)展，要讓學生知道是因為什么受到表揚.不能為了表揚而表揚。

　　②表揚要因人視情而異.“對癥下藥”

　　表揚一定要從學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的性格、志趣、愛好和接受能力等不同特點，采取最佳的方式方法，有針對性地施予表揚。在對驕傲自大的學生進行表揚的同時，還應提出新的要求，尤其是對于后進生的表揚要實事求是，不能故意表揚讓其自我膨脹，應在肯定其進步的同時，指出其存在的不足，并指明努力的方向。

　　③表揚與批評相結合

　　表揚與批評是相輔相成的兩個方面，以表揚為主，但也不能忽略批評，要把表揚和批評結合起來，表揚適度，批評適當。

　　31.【知識點】學生注意力的培養(yǎng)

　　【參考答案】

　　(1)老師在講課前展示教具、宣布考試成績兩種行為造成了學生難以集中注意力。對于學生來說，教具是一種新異刺激，容易引起學生的無意注意;相對于新課內容，考試成績對學生產(chǎn)生的關注強度更大，學生必然會分配更多的注意到考試成績上。

　　(2)提高學生注意力的措施包括：

　　①上課前，明確告知學生這節(jié)課的目的和任務：

　　②排除與課程無關的刺激的干擾，如宣布成績、發(fā)放作業(yè)等可安排在新課程結束后：

　　③合理設計課程，安排教具呈現(xiàn)的時間和順序，保持教具作為新刺激的相對強度：

　　④培養(yǎng)學生對該課程的間接興趣，并努力將其發(fā)展為直接興趣。

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