二、材料分析題

　　30.【知識(shí)點(diǎn)】職業(yè)理念——學(xué)生觀

　　【參考答案】

　　馮老師的做法符合新課改背景下的“以人為本”的學(xué)生觀，值得我們學(xué)習(xí)。

　　首先，新課改的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生處在發(fā)展過(guò)程中，有發(fā)展的潛力。材料中，面對(duì)學(xué)生的作弊事件，馮老師沒(méi)有采用嚴(yán)厲批評(píng)、追查責(zé)任的慣用方法，而是給學(xué)生改正錯(cuò)誤，自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，取得了良好的教育效果。

　　其次，新課改的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是獨(dú)立意義的人，學(xué)生具有主觀能動(dòng)性，不以教師的意志而轉(zhuǎn)移。材料中，馮老師對(duì)于學(xué)生作弊問(wèn)題，沒(méi)有用批評(píng)檢舉等方式正面管教，而是依據(jù)學(xué)生做了錯(cuò)事心里不安、知錯(cuò)欲改的心理，采取了一個(gè)足以震撼學(xué)生心靈的措施——要求每個(gè)學(xué)生記下湯姆斯·麥考萊的名言并寫出心得體會(huì)，巧妙地把自己的教育意圖隱藏在友好和無(wú)拘束的情境中，卓有成效地解決了問(wèn)題。

　　因此，作為教師，要踐行“以人為本”的學(xué)生觀，看到學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

　　31.【知識(shí)點(diǎn)】教師職業(yè)道德

　　【參考答案】

　　小王的做法是錯(cuò)誤的，違背了教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。

　　首先，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師為人師表。為人師表要求教師要以身作則，要廉潔從教。材料中，小王老師經(jīng)常申請(qǐng)不必要的經(jīng)費(fèi)，還常以換座位、評(píng)“三好學(xué)生”等理由向家長(zhǎng)討要好處，利用職務(wù)之便，謀取私利，違背了廉潔從教的職業(yè)道德要求;沒(méi)做到以身作則，造成了不良影響。

　　其次。教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，不侵犯學(xué)生的權(quán)利，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。材料中，小王老師身為班主任，以權(quán)謀私，為了一己私利為個(gè)別學(xué)生的利益服務(wù);對(duì)學(xué)生進(jìn)行亂收費(fèi)，嚴(yán)重侵害了學(xué)生的合法權(quán)益;助長(zhǎng)了不良風(fēng)氣，給學(xué)生心理健康造成了不良的影響。

　　因此，作為一名教師，要嚴(yán)于律己，以身作則，做到廉潔從教，為人師表。

　　32.【知識(shí)點(diǎn)】教師基本能力——閱讀理解能力

　　【參考答案】

　　(1)用“十分醒目”表現(xiàn)了甘森的明顯、清晰，“海市蜃樓”突出沙海中甘森的存在令人難以置信，強(qiáng)調(diào)作者對(duì)甘森的前后感受。

　　(2)①照應(yīng)題目，結(jié)尾點(diǎn)題。②西紅柿是甘森石油人在荒漠中種植出來(lái)的果蔬，特殊而珍貴，顯示了他們的辛勤勞動(dòng)和甜美生活。③西紅柿又是作者情感的寄托物，它寄寓著作者對(duì)甘森石油人的美好情感.文章借西紅柿贊揚(yáng)甘森石油人的偉大精神和崇高品德。

　　【解析】

　　(1)甘森就像沙漠里的綠洲，給人十分美好又難以置信的感覺(jué)。在黃沙漫漫中出現(xiàn)一片紅頂房屋，在視覺(jué)上很醒目、清晰;在感情上也很讓人激動(dòng)，難以相信在不毛之地能夠出現(xiàn)這樣具有生命力的地方。

　　(2)一方面，這西紅柿不是普通的西紅柿，是沙漠中的西紅柿，單單這份珍貴就是難得的，而在如此惡劣的環(huán)境下能夠栽種出果蔬，自然是當(dāng)?shù)厝诵燎趧趧?dòng)的結(jié)果，可見(jiàn)當(dāng)?shù)厝嗽谏钪械呐蛯?duì)生活的熱愛(ài)。另一方面，寫西紅柿是為了表達(dá)感情，寄情于物，體現(xiàn)作者對(duì)石油工人們的奮斗精神的贊美之情。所以這里的西紅柿味道才格外甜美，不同于以往吃過(guò)的任何一顆西紅柿。

　　三、寫作題

　　33.【知識(shí)點(diǎn)】教師基本能力——寫作能力

　　【參考范文】

　　做有魅力的教師

　　“學(xué)高為師，德高為范”，這簡(jiǎn)單的八個(gè)字向我們講述了教師最為重要的兩個(gè)品質(zhì)，一為學(xué)高，一為德高。“學(xué)高”要求教師有豐富的學(xué)識(shí)，而“德高”要求教師有一顆摯愛(ài)學(xué)生的心。“學(xué)高”

　　可以培養(yǎng)一名合格的老師，而“德高”卻能成就一名有魅力的老師。

　　教師的魅力體現(xiàn)在教育過(guò)程中教師做的每一件事，甚至教師說(shuō)的每一句話，哪怕一個(gè)字;教師只有在教學(xué)的過(guò)程中不斷追求進(jìn)步，學(xué)生才能在教師的魅力的熏陶下，成為棟梁之材。

　　靈動(dòng)的智慧是魅力老師的基礎(chǔ)。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”傳道授業(yè)解惑，是為師的基本要求，它需要以扎實(shí)的知識(shí)為根本。知識(shí)是水，魅力是舟，水能載舟，有了知識(shí)的承載，魅力才能展現(xiàn)迷人的風(fēng)采。當(dāng)今世界，知識(shí)更新日新月異，學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)不斷刷新，各類交叉學(xué)科更是如雨后春筍，層出不窮。倘若教師不能優(yōu)化自身所學(xué)，掌握最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，就難以為學(xué)生提供最優(yōu)的精神食糧。“唯有教師善于讀書，深有所得，才能教好書。”著名教育學(xué)家葉圣陶先生告誡我們：

　　身為人師應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，專博相濟(jì)，才能真正體現(xiàn)教書育人的魅力。

　　多樣的教學(xué)方法是魅力老師的關(guān)鍵。不是任何竹子都能做成笛子，太嫩的竹子質(zhì)地松軟，無(wú)法吹出悠揚(yáng)的笛聲。尺有所短，寸有所長(zhǎng)。每位學(xué)生的基礎(chǔ)、能力、興趣、愛(ài)好都是不同的，雖然老師教授的知識(shí)是一樣的，但若選用同樣的方法去教授，勢(shì)必難以達(dá)到同等的效果。因此，身為教師，就應(yīng)該因材施教，根據(jù)學(xué)生的特質(zhì)，選用不同的方法，適時(shí)發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)與優(yōu)點(diǎn)，切實(shí)達(dá)到最優(yōu)的效果。

　　無(wú)私的愛(ài)心是魅力老師的核心。為救學(xué)生失去雙腿的最美教師張麗莉：強(qiáng)忍受癌癥的劇痛毅然站在三尺講臺(tái)的特級(jí)教師孫維剛;扎根懸崖小學(xué)18年，為村民走出彝寨架起云梯的李桂林、陸建芬夫妻;大學(xué)畢業(yè)后舍棄大城市的工作毅然回藏，守護(hù)墨脫人民夢(mèng)想的格桑德吉：脫去西裝禮服.走過(guò)半個(gè)地球，來(lái)到尖山苗寨的外交官夫妻朱敏才、孫麗娜……魅力教師數(shù)不勝數(shù)，他們之所以被我們一遍遍頌揚(yáng)，讓我們一次次感動(dòng)落淚，皆因?yàn)樗麄儗?duì)學(xué)生誠(chéng)摯博大的愛(ài)心，對(duì)教育事業(yè)嘔心瀝血的執(zhí)著與奉獻(xiàn)。唯有這樣的品格，才可澆灌出燦爛的魅力教師的花朵。

　　教師是人類靈魂的工程師.是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。教師是演員.吸引著我們對(duì)知識(shí)渴望的目光;教師是歌唱家，讓知識(shí)的泉水叮咚作響;教師是雕塑家，塑造著一批批青年人的靈魂;無(wú)論是知識(shí)的傳播者、智慧的啟迪者、情操的陶冶者還是心靈的鑄造者，教師都要靠自身的知識(shí)、智慧來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，更要用自身的人格魅力去啟迪學(xué)生。

　　【點(diǎn)評(píng)】

　　材料由著名作家魏巍先生的話構(gòu)成。整段話的主旨是：作為一名教師，一要有豐富的知識(shí)，二要有多樣的教學(xué)法，三要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心。只有具有這三個(gè)方面，才能成為一名有魅力的教師。范文開頭采用大家熟知的“學(xué)高為師，德高為范”，起到了開篇點(diǎn)題的效果，而后對(duì)“學(xué)高”和“德高”做了簡(jiǎn)單的解釋，是釋義式的寫法。之后，范文采用議論文的常規(guī)結(jié)構(gòu)，論述了成為一名有魅力的教師必備的三個(gè)條件。三個(gè)分論點(diǎn)層層遞進(jìn)，有比喻、有假設(shè)，亦有名人事例，理證例證相結(jié)合，論據(jù)豐富，增加了文章的可讀性。結(jié)尾運(yùn)用比喻和排比的修辭手法，再一次突出了教師職業(yè)的重要性，緊扣論點(diǎn)，使文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。

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