二、材料分析題(本大題共3小題。每小題l4分，共42分)閱讀材料，并回答問題。

　　30.材料：

　　某學校初一學生宋明性格活潑好動，經常與同學打鬧，有時還和同學爭吵打架。一次宋明又和同學打架.班主任老師在全班同學面前嚴厲地批評了宋明，并說：“宋明你就這樣做吧，早晚有一天你和你爸爸一樣也進監獄。”以后同學們都知道了宋明父親在監獄服刑的情況，經常羞辱宋明。宋明母親知道情況后，找學校領導反映情況。之后雖然宋明的同學很少再羞辱宋明，但宋明還是感到心理壓力巨大，宋明母親不得不將宋明轉到其他學校學習。

　　問題：運用學生觀的知識，評價班主任老師的行為。(14分)

　　31.材料：

　　張老師是某中學青年教師，重視教學研究，注意將學科前沿知識融入到課堂教學。但是，課堂上如果誰回答錯了，他常當眾指責。點評作業的時候，對學生的錯誤和不妥之處諷刺挖苦，當眾指名道姓.說他們“笨極了”“腦子不開竅”。

　　問題：

　　請從教師職業道德的角度，評析張老師的教育行為。(14分)

　　32.材料：

　　秋天.是個適宜用耳朵聽的季節。

　　秋日里，最不能遺忘的就是知了的叫聲了。在秋高氣爽的午后，那陣陣參差不齊的合唱此起彼伏.隨之向天空飛揚，在云端停駐片刻，倏爾又跌落下來。少了夏日幾許的聒噪，多了幾分從容和坦然。在生命的最后日子里，沒有理由輕言虛度，沒有理由不盡情歌唱。

　　有空的話，也不要忘記到田地里去走走。傍晚，或者清晨，只須攜一份平靜的心，去親近那久違的田壟。聽聽沉甸甸的玉米在桿上欣喜的私語;聽聽金黃的豆子迫不及待地噼里啪啦地跳將出來：聽聽筆直的芝麻桿上“砰砰”的拔節聲。此刻，你的心里會充滿欣慰。

　　秋收后的田野，容顏更顯得滄桑，胸懷更顯得空曠。那蕭瑟的玉米地中，黃綠斑駁的玉米葉子在浸著涼意的秋風中沙沙作響，沒有一絲告別的悲傷，有的只是從容的揮手，沉靜的微笑。那剛剛收割后的芝麻地里.一截截露出地面的芝麻茬，稍稍發白發干的莖稈截面，還隱約滲出點點晶瑩的汁水，不會是聽到芝麻粒兒跳出菱角后喜悅的淚水吧。

　　最喜歡坐在繁星滿天的秋夜下，仰望天際，聽點點星星在竊竊私語。偶爾，傳來幾聲“唧唧”的聲音，或許是蟋蟀或者蛐蛐在夢中的囈語吧，那會瞬間讓你心靜如水。

　　每一朵花，每一株草，每一片落葉，每一滴露珠，都是一種語言，但這種語言只有心靈純凈且充滿摯愛的人才能聽懂。關就藏在我們疲憊的心靈之外，遠在天涯而又近在咫尺。去聽吧，潺潺的流水和鳥兒的啼嗚，猶如滴水崖中流瀉出的清澈和美麗，點點滴滴，經久不息地在我們耳畔喧響。

　　涼爽的夜里，躺在床上，當給自己一天的思緒劃上句號的時候，那“咚咚”的心跳聲正清晰地響徹在耳際。莫名的感動涌上心頭，生命的感覺此刻是如此強烈，生命的腳步從未如此從容!

　　聽聽自己的心臟的跳動.那兒會傳來一個熟悉而又親切的聲音：來吧，到這兒來。那是來自母親的召喚.是來自大自然的消息。

　　秋天了，叫醒自己沉睡的耳朵吧!用心去聽，你會發現，在秋的行囊中，滿載的都是單純的快樂與純粹的幸福。

　　(節選自鄭毅《聽秋》，有刪減)

　　問題：

　　(1)作者為什么說“秋天，是個適宜用耳朵聽的季節”?請簡要回答。(4分)

　　(2)請結合全文，談談你對“聽秋”意義的理解。(10分)

　　三、寫作題(本大題1小題，50分)

　　閱讀下面材料，根據要求作文。

　　有人說：“人生有如三道茶，第一道苦若生命，第二道甜似愛情，第三道淡若微風。”對即將走上教師工作崗位的你來講，這句話引發了你怎樣的聯想與思考?

　　要求：用規范的現代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體，不少于1000字。

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