二、材料分析題(本大題共3小題，每題14分，共42分)

　　30.材料：

　　今天的語文課是一堂公開課，按平時上課的慣例，我應該依學號順序抽一名學生進行課前“一分鐘演講”。直到上課鈴響起時，我還在猶豫，今天的公開課是否取消這個“節目”。因為這次演講正輪到魏××。而她是一個說話結結巴巴的膽小的女同學，如果她沒說好，豈不是“殺”了我這堂公開課的“風景”?

　　但是，不容我多想，當師生互相問好以后，我正準備直接講課時，魏××竟然舉起手，并用哆嗉的聲音說：“李……老師。今天……該我……演講……”我只好讓她走上講臺發表演說，內容是報告當天的新聞，她的聲音照樣結結巴巴，但比平時要稍微大聲一些，而且看得出來，她事前是做了相當認真的準備的，僅憑這一點，我就應該鼓勵她，而且相信她會受到鼓舞的。

　　正當我準備熱情洋溢地表揚她一番時，我腦子里突然轉了一個彎，何不把我個人對她表揚變成全班同學對她的贊賞呢?于是，我有意問全班同學：“比起過去，魏××的進步大不大啊?”

　　“大!”同學們一致說�！昂�!那就讓我們以熱烈的掌聲對同學的進步表示祝賀!”教室里響起了一片掌聲。來自同學們的鼓勵無疑讓魏××振奮。因為，這以后她課堂上主動發言的次數越來越多了。

　　問題：運用職業理念的相關知識，評價李老師的行為。(14分)

　　31.材料：

　　學生每天中午都吃學校的盒飯。一天，班主任孫老師發現垃圾桶附近飯盒扔得到處都是，就請在場的同學清理�？稍趫龅耐瑢W卻說：“這事一直都是小東在做.我們不管!”

　　小東是剛從別的小學轉來的，家境很貧寒，人也很老實，平時不太合群，總是被其他同學欺負，自己又不敢說。老師了解到這一情況后，一方面帶頭清理垃圾，帶領其他同學共同解決班級的環境問題;另一方面，更加關心和愛護小東，幫助小東更好地融入班集體，和大家做朋友……過了一段時間后，小東和同學們打成一片; 大家的勞動積極性也提高了。

　　問題：

　　請從教師職業道德的角度，評析孫老師的教育行為。(14分)

　　32.材料：

　　看不見的郵差

　　1.去前夏天，我給家里接上網線后，請單位同事幫忙申請了一個免費郵箱，給聶華苓老師寫信。

　　2.那天晚上我把信發出去后，有點忐忑不安的，心想鼠標只那么輕輕一點，信就會長著翅膀翻山越海嗎?

　　3.清晨起來，我奔向電腦，查看是否有回音。天啊，信箱里果然有聶老師的回信，她的第一句話是：“你也終于用網絡了，太好了!”

　　4.沒花一分錢，一封到美國的信，瞬間就抵達了，這使我覺得網絡就是個魔術師，神通廣大。

　　5.未上網前，我寫好了稿子，若是短的，便打印出來，去郵局寄掉。若是長的，就拷在軟盤里，寄盤。

　　6.去郵局，是我最快樂的時光。寄完稿，我就順路逛商場、副食店、花店、音像店或是點心鋪子。有的時候懶得做飯了，就趕到飯時出門，找家餐館，舒舒服服地吃上一頓。

　　7.二十多年前，我師范畢業，分配到故鄉的山村學校教書。因為愛好寫作，常有投稿，所以每天最盼望的，就是郵差的到來。那個郵差姓田，是個熱心人，很善良。從縣城到我們山村，十來公里的路吧，他通常是上午九點多鐘到。如果我的語文課恰好在第一節上完了，我便會在路口迎他。如果有我的信，他就會從自行車下來，從郵袋中取出信，遞給我。如果那信薄薄的，他就笑著，以為我收到了用稿通知;如果是厚厚一沓，他大概猜測到那是退稿，同情地看著我，尷尬地笑笑，好像責備自己不該把壞消息帶給我。

　　8.有了網絡，像田師傅這樣的山村郵差，會漸漸失業了。我們的信件，在幾秒鐘內，不需輾轉。就可以走遍世界。網絡中有一個看不見的郵差，可以二十四小時為我們服務，隨時準備出發。雖然是方便到家了，可有的時候，我還是懷念去郵局寄稿的日子。因為在返回的路上，你若買了點心，就可以邊走邊品嘗;買了書，走累了，完全可以坐在街心花園的長椅上，先睹為快;而若買了花，又逢了雨，那柬花，無疑就有了露珠。

　　(選自《遲子建散文》，有刪改)

　　問題：

　　(1)結合材料內容，請簡要概括網絡郵件的特點。(4分)

　　(2)文章最后一段中提到“網絡中有一個看不見的郵差”，請結合材料談談你對“看不見的郵差”深刻意蘊的理解。(10分)

　　三、寫作題(本大題共l小題。50分)

　　33.閱讀下面材料，根據要求作文。

　　根據馬斯洛的需要層次理論，當人的基本需要得到滿足之后，就會產生被尊重的需要.被愛的需要。

　　請以《愛的教育》為題，寫一篇議論文。

　　要求：

　　用規范的現代漢語寫作。自定立意，不少于800字。

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