11.在《董存瑞舍身炸碉堡》教學中，一位老師首先利用錄音，烘托戰斗氣氛，一邊放背景音樂，一邊朗讀課文。同時老師還利用錄像，再現英雄形象，使學生了解董存瑞無所畏懼的民族使命感和責任感，培養了學生的愛國主義情操。該教師主要運用了(　　)。

　　A.情感陶冶法

　　B.說服教育法

　　C.品德評價法

　　D.道德修養法

　　12.張嘯這次考試成績非常差，老師找他談話時，他分析原因是因為近期喜歡上班內一名女同學，上課經常開小差，學習不夠努力。這種歸因屬于(　　)。

　　A.不穩定、不可控制的外歸因

　　B.穩定、可控制的內歸因

　　C.穩定、可控制的外歸因

　　D.不穩定、可控制的內歸因

　　13.在學習的過程中，學習者針對所學內容畫出網絡關系圖，這種學習策略屬于(　　)。

　　A.元認知策略

　　B.精細加工策略

　　C.復述策略

　　D.組織策略

　　14.“黑板擦就是用來擦黑板的”，我們常常把某種功能賦予某種物體的傾向，這種傾向性稱為(　　)。

　　A.定勢B.知覺

　　C.功能固著D.問題表征

　　15.小東既怕考試不及格又怕吃苦。這種動機沖突屬于(　　)。

　　A.接近—接近型沖突

　　B.回避—回避型沖突

　　C.接近—回避型沖突

　　D.多重接近—回避型沖突

　　16.李小坤做作業時，常常依據身邊老師的面部表情來判斷自己做題的對錯并迅速更改答案。李小坤的認知風格很可能屬于(　　)。

　　A.場依存型

　　B.場獨立型

　　C.沖動型

　　D.沉思型

　　17.學生從道德上理解道德規范并不難，但是要真正把這種要求轉化為個人的道德需要，形成道德信念，就必須經過道德實踐的親身體驗，其中轉化的“催化劑”是(　　)。

　　A.道德動機

　　B.道德評價

　　C.道德行為習慣

　　D.積極的道德情感

　　18.生存教育要以(　　)教育為基礎，(　　)教育為主干，(　　)教育為保障，通過專題式教育和滲透式教育兩大類途徑來實施。

　　A.家庭;學校;社會

　　B.學校;家庭;社會

　　C.社會;學校;家庭

　　D.家庭;社會;學校

　　19.“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這充分運用了下列哪一種德育方法?(　　)

　　A.陶冶教育法

　　B.榜樣示范法

　　C.實踐鍛煉法

　　D.品德評價法

　　20.李老師教學能力強，善于與學生交流，經常傾聽學生對于開展教學活動的意見。班上的學生學習積極性高，興趣廣泛，和老師配合默契。這種師生關系屬于(　　)。

　　A.專制型

　　B.放任型

　　C.民主型

　　D.權威型

　　21.雖然二班是全年級成績倒數第一的班，但陳老師堅信自己一定能提高他們的成績。這主要反映了他具有較高的教學(　　)。

　　A.認知能力

　　B.效能感

　　C.操作能力

　　D.監控能力

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