12.小亮每次看到白色毛茸茸的物體都會產生一種莫名的害怕，心跳過快，手心出汗，不敢靠近。小亮的癥狀屬于(　　)。

　　A.強迫癥

　　B.恐懼癥

　　C.抑郁癥

　　D.焦慮癥

　　13.依據課程層級的不同，古德萊德提出了五種類型的課程。據此，由教育行政部門規定的課程方案和教材屬于(　　)。

　　A.領悟的課程

　　B.理想的課程

　　C.正式的課程

　　D.經驗的課程

　　14.中世紀捷克杰出的教育家夸美紐斯在他的著作《大教學論》中指出，“應該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等。”這提示我們教學應貫徹的教學原則是(　　)。

　　A.科學性和思想性相統一原則

　　B.直觀性原則

　　C.啟發性原則

　　D.因材施教原則

　　15.基礎教育課程改革所倡導的“建立促進學生全面發展的評價體系”.其主要理論依據是(　　)。

　　A.結構主義學習理論

　　B.多元智能理論

　　C.行為主義理論

　　D.聯結主義學習理論

　　16.(　　)的教學程序一般要經過“感知—理解—深化”三個階段。

　　A.嘗試教學模式

　　B.情境教學模式

　　C.自學輔導教學模式

　　D.六因素單元教學模式

　　17.據班里學生反映新來的數學老師講課脫離教材內容.給學生布置大量的作業.加重了學生的負擔。對此作為班主任的楊老師積極和數學老師進行溝通，班主任楊老師的做法體現了(　　)。

　　A.班主任是學生全面發展教育的實施者

　　B.班主任是班級活動的管理者

　　C.班主任是班級各種教育力量的協調者

　　D.班主任是班級普通的一員

　　18.徐老師在教學中.先是利用大班上課系統地向學生傳授教學的基本知識，而課后又利用小班跟學生探討、研究知識中典型性、突破性的試題，最后，根據學生的情況進行個別輔導。徐老師利用的教學組織形式是(　　)。

　　A.班級授課制

　　B.分組教學

　　C.現場教學

　　D.特朗普制

　　19.為了激勵學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，周老師對本班學生學習的全過程進行持續觀察、記錄、反思，最后給出評價。周老師所運用的評價方法是(　　)。

　　A.安置性評價

　　B.診斷性評價

　　C.總結性評價

　　D.形成性評價

　　20.把課程編制分為確定教育目標、選擇學習經驗、組織學習經驗、進行課程評價四大步驟，主張以教育目標為中心來編制學校課程的學者是(　　)。

　　A.施瓦布

　　B.布魯納

　　C.博比特

　　D.泰勒

　　二、簡答題(本大題共3小題。每小題l0分。共30分)

　　21.簡述操作技能的形成階段。

　　22.簡述運用講授法的基本要求。

　　23.簡述班級授課制的優越性與局限性。

　　三、材料分析題(本大題共2小題，每題20分，共40分)閱讀材料，并回答問題。

　　24.材料：

　　心理學家做了這樣一個實驗：從三個班中將成績排名后六位的學生抽出來.組成了一個18名的班級，心理學家對這18名學生進行智力測驗，發現每一名學生智商都在正常范圍之內。于是要求這18名學生的任課老師對他們做到以下幾點：第一，分析他們在學業上失敗的原因。第二。上課提問時.難度適當。第三，對回答問題正確的同學給予鼓勵，回答錯誤的同學給予肯定并耐心糾正錯誤答案。第四，鼓勵學生的點滴進步，提高他們的自信心。第五，要求教師使用各種媒體增加學生的興趣。后來。這18名同學在半年以后學習大有進步.已經不再是差生。

　　問題：

　　(1)談談這些學生進步的原因。(10分)

　　(2)教師應該如何教育后進生?(10分)

　　25.材料：

　　小雪的母親逢人便夸她的女兒多么聰明，在班上學習總是前幾名，而且，在書畫、歌詠比賽中獲得了市里的一、二等獎，可謂多才多藝。然而美中不足的是，她與同學相處不好，同學關系緊張。由于小雪多才多藝，學習又好，再加上家庭比較富有，她時常瞧不起班上的其他同學。在學習上，如果有同學向她請教問題，她會隨口說：“這問題太簡單了。”當看到別人的穿著一般時，她也會說：“這衣服太不好了，買件貴點兒的穿吧。”她就是這樣，給人的感覺仿佛她就是“小公主”。她很傲，有時自己做錯事了，也不承認，還多方辯解，甚至有時為了獲得榮譽還弄虛作假。

　　問題：

　　(1)材料反映的是什么現象，產生的主要原因是什么?(10分)

　　(2)結合上述材料，談談如何矯正該心理現象。(10分)

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