二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分。共30分)

　　21.簡述教育研究的基本步驟。

　　22.簡述講授法運用的基本要求。

　　23.簡述維果斯基的“最近發展區”。

　　三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

　　24.材料：

　　讀者薛女士反映，轉學還不到一學期的10歲兒子小雷跟過去比好像換了個人。以往由于喜歡做小動作，小雷沒少挨老師的罵，結果看到老師就害怕，不得不轉學。到新學校后不久，小雷在上課時又忍不住做起了小動作，被老師發現了。新老師什么也沒說，只是微笑著輕輕拍了一下他的背，便繼續上課了。以后，每次新老師走過小雷身邊，如果小雷沒做小動作，老師就會對他微笑并點頭表示贊許。很快，小雷改掉了壞習慣，還愛上了學習，自信心大增。

　　問題：

　　(1)評價新老師的教育機智。(8分)

　　(2)結合材料，簡要分析小學生的生理及心理發展特點。(12分)

　　25.材料：

　　某校對學生進行了一次有關新教材課外讀本閱讀情況的調查.結果2/3以上學生的完成情況很不理想。這一數字讓語文老師們十分震驚，如果不擴大知識面，單靠課本上的材料，怎么能全面提高學生們的語文水平呢?

　　一部分教師認為，應該改革閱讀教學模式，更多地發揮學生的主動性。王老師還設計了“語文課進閱覽室”的具體方案：學生在閱覽室閱讀自己喜歡的刊物，并組成興趣小組，閱讀與研究、交流相結合;搭建“語文課進閱覽室交流平臺”，以學生為主持人發表同學們的“薦雜文”“知類文”“談方法”“說感悟”，讓學生在閱讀中發現問題，激發學習的成就感。

　　方案提出以后，老師們都覺得這個方法不錯，但它要求任課教師花費更多的心血來備課和提高自己的文學修養，這對于已經非常繁忙的老師們來說，無疑是個重負。學校領導對此給予了很大的支持，并選擇了五個班進行每周在閱覽室上一節語文課的實驗。

　　一段時間下來，王老師驚訝地發現兩個“沒想到”：第一個“沒想到”是課堂秩序會這么好。原來體育課后上語文課，剛剛進行劇烈活動的學生要有一段時間才能平靜下來。現在進了閱覽室，大家各就各位，很快進入閱讀環節;第二個“沒想到”是見效這么快。半個學期的十多節課下來，學生們的閱讀能力和作文水平普遍有了改觀。期中考試，語文成績也明顯提高。學生們都說喜歡這種新的上課方式。

　　問題：結合新課程改革，談談你對王老師語文閱讀教學改革實驗的看法。

　　四、教學設計題(本大題有3小題，請任選1小題作答，全部作答只按前1小題計分，40分)

　　26.請認真閱讀下文，并按要求作答。

　　請根據上述材料完成下列任務：

　　(1)結合《義務教育語文課程標準(2011年版)》，談談應該如何開展識字教學。(10分)

　　(2)如指導二年級學生學習本文，試擬定教學目標。(10分)

　　(3)依據擬定的教學目標，設計課堂教學過程。(20分)

　　27.請閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據上述材料完成下列任務：

　　(1)依據《義務教育數學課程標準(2011年版)》，本材料的教學應注重學生哪些方面的發展?(10分)

　　(2)若指導一年級學生學習本課，擬定教學目標。(10分)

　　(3)依據擬定的教學目標，設計教學過程。(20分)

　　28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據上述材料完成下列任務：

　　(1)簡述英語句型操練的三種主要形式。(10分)

　　(2)若指導小學生學習，試擬定教學目標。(10分)

　　(3)依據擬定的教學目標，設計三種操練活動，并分別說明理由。(20分)

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