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　　1.材料：

　　某校一名學生期中物理考試成績為12分，在老師讓學生進行自評時，該生給自己打了99分，于是老師在卷面上批示：“你去照照鏡子!”

　　問題：指出該教師存在的錯誤，并進行原因分析和點評。

　　2.材料：

　　王某從某師范院校畢業后，被某校聘為數學教師。一年后，其所教班級的數學成績明顯下降，

　　學生對他意見很大。領導多次找他談話，但王某態度消極。在成績評定時，王某還把對他有意見的學生的成績評定為不及格。學校根據這種情況，經研究，認為王某不再適合當教師，決定讓他負責學校的治安、文件收發工作。王某不服，向教育局提出申訴。

　　學校是否侵犯了王某的教育教學權?為什么?

　　3.材料：

　　楊老師，40歲，l999年師專畢業，在某鄉中學任初中物理教師。X-作以來，楊某教學能力突出，很快成為學校的骨干教師。2010年，為了提高自己的學歷層次，經楊某申請，當地教委和學校批準其到某師范大學進修。楊某十分珍惜這次來之不易的進修機會，在一年的進修期間，不僅成績優秀，還發表了數篇論文。然而，進修結束后，他才發現學校將他進修期間的工資扣了一半，并告知：進修期間，沒有在學校正常工作的，一律扣發一半工資。

　　學校可以扣發參加進修的教師的工資嗎?楊某應該怎么辦?

　　答案：

　　1.[參考答案](1)顯然，這位教師犯了語言過失的錯誤。他認為，該生不知羞恥，這對教師本身也是一種輕慢與冒犯。這種“師道尊嚴”的心態，使這位教師很快沖過職業“底線”。教師訓斥學生，其他教師以至家長往往認為教師是“為孩子好”，對此表示理解與寬容，使得失去監督、獲得同情的這位教師，即使沖出了“底線”也心安理得。(2)此教師的行為一方面嚴重違背了教師職業道德。學生是有人格尊嚴的獨立個體，教師應當尊重學生的人格。惡言惡語的諷刺和挖苦可能對學生造成更大的傷害，并且有違教師為人師表的道德要求。另一方面此教師的評價沒有符合新課程倡導的學生評價理念。該學生自己給自己打分過高，可能是自己盲目的自信，也可能是一種對成績無助的表現。教師應當查找原因，努力想法幫助其改善物理學習成績，培養其客觀的自信。評價的目的是為了進一步幫助學生發展，而不是打壓學生學習的積極性和對學習的興趣。

　　2.[參考答案]在該案例中，學校沒有侵犯王某的教育教學權。因為王某雖然學歷達標，但由于專業知識、能力、品德等方面的限制，沒有盡到一個合格教師應盡的義務，不能履行一個教師的法定職責，因此，王某就不應再擁有從事教育教學工作的權利。學校不讓王某擔任教學工作而改任其他工作是依法實施的學校行政管理行為，并沒有侵害王某的教育教學權。

　　3.[參考答案]《中華人民共和國教師法》第七條規定，教師享有參加進修或者其他方式的培訓的權利。《中小學教師繼續教育規定》第四條規定，參加繼續教育是中小學教師的權利和義務。第十六條規定，經教育行政部門和學校批準參加繼續教育的中小學教師，學習期間享受國家規定的工資福利待遇。學費、差旅費按各地有關規定支付。因此，學校扣除楊某的工資屬于違法行為，楊某有權向學校所在地的教育行政部門提出申訴。

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