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第五模塊基本能力

第四節 寫作能力

　　1.以“老師該如何培養幼兒的自信心”為題，寫一篇文章。要求：主題明確，結構合理，語句通暢，不少于800字。

　　2.由新教師成長為專家教師，會經歷一段艱難甚至于痛苦的轉折。在這一時期，教師可能出現各種問題，其中包括職業倦怠，如果不能得到很好的化解，可能會出現教師情緒低落、缺乏意義感、跳槽等現象。

　　請以“教師職業倦怠對策”為話題寫作，題目自擬，體裁不限(詩歌除外)，字數為800字左右。

　　3.以“創新能力”為話題，寫一篇教育論文。

　　1.【參考范文】

　　老師該如何培養幼兒的自信心

　　自信心是一個人成長、成才所必備的良好心理素質和健康的個性品質，因此，自信心的培養對于幼兒的成長尤其重要。作為一名幼兒園教師，要做到以下幾點，才能更好地培養幼兒的自信心，讓他們能夠健康快樂地成長。

　　1.在日常生活中為幼兒建立良好的自信心。讓幼兒在日常生活中逐漸增強自信。如小班的孩子剛入園，剛離開家，為了讓他們盡快適應幼兒園的集體生活，在許多方面我們都要求幼兒按照集體要求活動，如自己吃點心、吃飯，自己漱口、掛毛巾，自己收拾玩具、擺放小椅子，等等。另外，在班級的墻上設置了“我是紅花幼兒”“我最棒”“今日小明星”等園地，得到及時表揚的幼兒，不知不覺會建立自信心。

　　2.在幼兒日常學習中培養幼兒的自信心。《幼兒園教育綱要》中提出，要為每個幼兒提供表現自己和獲得成功的機會，讓每個孩子都有機會發揮和展示自己的特長，體驗成功感和樹立自信心。如：在日常學習活動中，堅持讓幼兒多提建議主張，活動結束讓幼兒先總結評價，對能力強的幼兒，就提出更高的要求;對能力差的幼兒哪怕有點滴的進步，都給予充分的肯定。另外還要開展多種活動培養幼兒的自信心，如“我是歌唱家”“我是故事大王”“我是運動小健將”，等等。學期結束，我們會感到不同層次的幼兒都獲得了不同程度的提高。

　　3.開展豐富多彩的角色游戲，使自信心幼苗茁壯成長。角色游戲活動是幼兒自由放松不受約束的一段時間，是孩子們很喜歡的活動。在學期初我們要制訂計劃，安排豐富多彩的角色游戲。如：“寶寶屋”“佳佳超市”“星星理發店”“丫丫面館”，等等。在組織開展角色游戲活動時，注重多用肯定的鼓勵的語言與幼兒交流，多用點頭、微笑、愛撫的眼神及手勢等方式表揚幼兒的行為。尤其對能力弱的幼兒，在語言和情感上給予更多的鼓勵和支持，不輕易加以否定或批評，讓幼兒帶著輕松愉快的情緒積極主動地投入到游戲中，這樣幼兒的自信心就會漸漸地增強起來。

　　4.正確評價幼兒行為，鍛煉幼兒的自信心。幼兒的是非觀念比較模糊，不會正確評價自己，只能通過成人的評價了解自己。我們在評價時。通常采取多鼓勵少批評，經常以肯定的口吻對幼兒說“你肯定行”“老師相信你能做好”，等等，讓孩子在老師肯定的態度中獲得前進推動力，積極主動地參與活動。另外，對能力強的幼兒的表揚要適當，過高的表揚會助長他們的自傲心;對能力弱品德好的幼兒要適當地多給予表揚，增強他們的信心，淡化能力上缺乏自信心的消極情緒;對有不良行為習慣的幼兒要積極評價他們優點，指出他們的不足，鍛煉培養他們的自信心。

　　5.提高孩子對失敗的承受力，重新揚起自信的風帆。一個人的一生是不可能一帆風順的。當孩子失敗時，我們不要對孩子講：“你怎么搞的!”“怎么把事情弄得這么糟!”“你怎么變糊涂了!”等等。失敗是最終走向成功的一個過程，我們應教育幼兒鼓起勇氣面對失敗，從失敗中總結經驗和教訓，敢于繼續嘗試。這樣，既指出了幼兒的錯誤，對其提出建議，又沒傷幼兒的自尊心，不會使幼兒對犯錯誤產生恐慌，讓幼兒有勇氣犯錯誤，更有信心承認、改正錯誤。

　　總之，最大的信任、必要的指導、最低程度的幫助是培養幼兒自信心的最佳方法。一個人能否征服自己、超越自我，取得成功，其自信、樂觀的人生態度起著關鍵作用。因此，我們必須讓幼兒擁有自信，樂觀與自信將使人走向成功。

　　2.【參考范文】

　　四管齊下。克服職業倦怠

　　當前中小學教師中間普遍存在著職業倦怠現象，嚴重影響著教師的個人意義感和教育教學工作。究其原因，職業倦怠主要是由于動機的缺失造成的。而造成教師動機的缺失又有很多具體原因，如付出與回報不成正比使他們感到失望，對自主和尊重的強烈需求長期得不到滿足而使他們失去信心與熱情，工作環境中人文關懷的缺乏也會使他們熱情消退等。我認為針對職業倦怠應從以下四個方面著手：

　　(1)薪酬激勵

　　人們普遍認為，對人最傳統最直接的激勵方式是激勵性報酬。教師既有其專業性的一面，同時也有其與常人共同的品質。激勵性的報酬安排表現在兩個方面：一是教師作為一個職業在所有職業收入中所占的地位的高位次;二是教師工資增長機制和激勵機制，即建立在從教年限和國家政策基礎上的增長和績效上的激勵。做好第一個方面可以吸引優秀人才從事教育事業，是對在職教師繼續從教的激勵;做好第二個方面則可以鼓勵教師更加盡心工作，提升專業素質從而提高教學質量。

　　(2)晉升制度

　　晉升是對教師工作與能力的認可，本身就是激勵性質的。專業組織中流行的“非升即走”慣例，越來越影響到聘任制下的教師管理。制定建立在教齡和績效基礎上的晉升制度，一方面是對教師表示認可，鼓勵其繼續努力;另一方面也起到挽留教師的作用。教齡與經驗是教師的寶貴財富，學校應當對其提供相應回饋，經驗豐富的老教師理應受到更多的鼓勵與尊敬。

　　(3)授權與問責

　　學校應當建立完整的授權與問責機制，以激發教師的自主性與積極性。思想上和行為上的獨立性以及自治是人的基本需要。人們拒絕在外部壓力下做事，尤其是在規則、規章、秩序和最后期限的壓力下工作，因為這些外部壓力干擾了他們的自治需要。人在擁有較大自主權時會更加自信、自尊，對自己的表現也就有更高的要求。通過鼓勵個體自主決策，計劃自己的行動路線，并且對自己的結果負責，可以增進他們的自主與自我決定需要。問責是對授權效果的監督檢查，以激勵教師，調動其積極性、發揮其創造性，盡最大的努力實現目標。

　　(4)人文關懷

　　人們總是脫離人性而只就教師的職業特點強調教師是楷模、人類靈魂的工程師。他們的付出被認為是理所當然的。對教師為人師表提出過高的要求，使教師常常感到疲憊不堪。教師也有被滿足的需要，而這方面卻常被忽視。教師是一個情感高投入的職業，情感的高投入及高收益會帶來極大的幸福感，但別人往往只看到教師幸福及充實的一面，并不了解教師工作的另一面，即情感高支出的同時，其折磨及挫傷也可能更大。長期以來的專業特性已經融入教師的人格特質，使他們極其看重其投入的情感價值以及別人給予的尊重。就學校范圍來看，學校領導對教師的關懷可以有效地激發教師的工作熱情。對教師的人文關懷體現在方方面面：善于傾聽;對教師工作的表揚與支持;多與教師交流;關心教師的家庭生活;重視對教師的培訓等。這些都可以照亮教師心靈的天空，可以讓教師感受到尊重，建立起領導與教師之間的信任感。

　　我們不應拿圣人的標準來要求教師，教師也有自己的需求以及缺點，需要得到社會和學校的關注與幫助。當他們遭遇到職業生涯發展的瓶頸、產生職業倦怠時，外界的援助無疑是雪中送炭，重新給他們點燃熱情之火，幫助他們順利走出困境。

　　3.【參考范文】

　　教育中的創新能力

　　創新能力，是新世紀對人才的必然要求。培養具有創新能力的人，是時代賦予全社會的職責。培養學生創新能力是擺在每一個教育工作者面前的一個非常重要的課題。創新能力是人們發現新問題、解決新問題、創造新事物的能力。經過教學實踐，我認為可通過以下幾個途徑來培養學生的創新能力。

　　1.營造創新氛圍，重視個性發展

　　建立和諧的師生關系，師生、同學間相互尊重、相互激勵，使學生成為教學主體;幫助學生培養樂于提出新問題，養成質疑的習慣，對學生的創新成果給予適當獎勵，努力保護學生創新的積極性。

　　同時，教師還要善于發現每個學生的長處，因材施教，正確引導，使不同層次的學生在全面發展的基礎上，其個性和潛能都得到充分的發揮。

　　2.培養觀察能力

　　引導學生走向生活、走向大自然，調動各種感官，金心去觀察;還要引導學生抓住特點，有目的、有層次、有條理地進行觀察，使學生能透過表面的觀察，分析事物的本質，將感性的認識上升到理性的思索。讓學生在觀察中學習，在觀察中想象，在觀察中質疑，在觀察中解惑，從而增強解決問題和獲取新知的能力。

　　3.引導發散思維，鼓勵大膽想象

　　探索和創新的起點是質疑。教師在教學中要善于引導學生大膽想象，從而發現問題、提出問題，進而去探究問題。當有的學生發現和提出含有某種創新因素的“新奇”問題的時候，應及時抓住機會，因勢利導，鼓勵學生深入思考，打破常規，力求從其他角度解決問題;啟迪學生逆向思維，讓學生從反面去尋找解決問題的辦法，產生新的解決問題的方法和途徑;鼓勵學生多采用求同思維，尋求更多的解決問題的空間，多種途徑解決同一個問題。

　　4.增強自主意識

　　自主意識是發展創新能力的基礎和前提。在平時的教學過程中，師生之間要真正做到民主與平等。老師要牢固確立學生的主體地位，要鼓勵學生不迷信書本，不迷信教師，敢于獨立思考，樹立追求真理和發展真理的信心和勇氣，激勵學生打開思維閘門，去合理懷疑，去積極探索，去追求真知。

　　5.夯實知識基礎，培養實踐能力

　　學生創新能力的提高是建立在扎實深厚的文化知識和專業理論知識基礎之上的，這是提高一個人綜合素質的前提條件。教師要教育學生不要好高騖遠，急于求成，要刻苦學習，努力掌握“雙基”。在此基礎上，教師要鼓勵學生進行小制作、小實驗、小發明、小創造活動，多給學生動手機會，推動學生創新能力的提高。

　　總而言之，只有在教學中及時轉變舊的教學觀念，銳意創新，善于挖掘教材中的創造因素，開展創造性的語言實踐活動，并在教學中建立民主、平等、和諧的師生關系，才能使學生的自主學習能力和創新能力不斷提高。

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