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　　一、單項選擇題

　　1.高級神經活動類型中“強—平衡—不靈活”型與下列哪種氣質類型相對應?(　　)

　　A.多血質

　　B.膽汁質

　　C.黏液質

　　D.抑郁質

　　【參考答案】C

　　【名師點睛】巴甫洛夫用高級神經活動類型學說解釋氣質的生理基礎。依據神經過程的基本特性，即興奮過程和抑制過程的強度、平衡性和靈活性，劃分了四種類型。興奮過程和抑制過程的強度，是大腦皮層神經細胞工作能力或耐力的標志，強的神經系統能夠承受強烈而持久的刺激。平衡性是興奮過程和抑制過程的相對力量。靈活性是興奮過程和抑制過程相互轉換的速度。膽汁質對應的高級神經活動過程是強、不平衡;多血質對應強、平衡、靈活;黏液質對應強、平衡、不靈活;抑郁質對應弱。因此根據題意選擇C。

　　2.“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現的德育方法是(　　)。

　　A.情感陶冶法

　　B.實際鍛煉法

　　C.說服教育法

　　D.榜樣示范法

　　【參考答案】D

　　【名師點睛】“桃李不言，下自成蹊”的意思是：桃子李子雖不會說話，但是它們果實甜美，惹人喜愛，人們在它們下面走來走去，就走出了一條小路。比喻一個人做了好事，不用張揚，人們就會記住他。而榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法，與“桃李不言，下自成蹊”寓意相符，故本題選D。

　　3.對學生課堂行為所施加的準則與控制稱為(　　)。

　　A.課堂管理

　　B.課堂情境

　　C.課堂紀律

　　D.課堂氣氛

　　【參考答案】C

　　【名師點睛】為了維持正常的教學秩序。協調學生的行為。以求課堂目標的最終實現，必然要求學生共同遵守課堂行為規范，從而形成課堂紀律，因此，課堂紀律是對學生課堂行為所施加的準則與控制。

　　二、辨析題

　　布魯納認為學習的實質就是主動地形成認知結構。

　　【參考答案】正確。布魯納認為，學習的本質不是被動地建立刺激一反應的聯結，而是主動地形成認知結構。學習者不是被動地接受知識，而是主動地獲取知識，把新獲取的知識和已有的認知結構相聯系，積極地建構新的認知結構或知識體系。

　　三、簡答題

　　中學生常見的心理健康問題有哪些?

　　【參考答案】(1)抑郁癥;(2)恐懼癥;(3)焦慮癥;(4)強迫癥;(5)網絡成癮。

　　四、材料分析題

　　材料：趙老師是某中學的一名青年教師，現在正擔任著班主任工作。他深深服膺于偉大的人民教育家陶行知先生“愛滿天下”的教育格言，發誓要做一名熱愛學生 的優秀教師。大學畢業走上工作崗位后，他一心撲在對學生的教育教學上。為了了解和接近學生，取得學生對他的依賴，他與學生一起參加課外甚至校外活動，如打 球、下棋、逛電子游戲廳等，幾乎對學生的各種愿望都有求必應。但是，一學年下來，趙教師卻感到非常沮喪。不僅學校領導批評他過于放縱學生，而且班上的同學 也對他的管理方式頗有微詞，抱怨老師有偏向。為此，趙老師非常苦惱，幾乎動了辭掉班主任職務的念頭。

　　問題：(1)請從教育學有關原理的角度，指出趙老師工作的主要問題在哪里。

　　(2)試結合教師素養的理論觀點，談談趙老師應如何改進自己的工作。

　　【參考答案】(1)趙老師用教育家陶行知先生“愛滿天下”的教育格言來鞭策自己是正確的，立下的志愿也很好。但他為了取得學生對自己的依賴，幾乎對學生 的各種愿望都有求必應。這種做法嚴重違背了教學過程是教師主導作用與學生主體作用相統一的規律，教學過程是由教師教和學生學共同組成的雙邊活動，在整個教 學過程中，教師是教學的組織者，只有通過教師組織調節或指導活動，學生才能迅速地掌握知識、技能，發展品德，促進學生的身心發展，趙老師一味放縱學生，沒 有起到教師的主導作用。

　　(2)趙老師應加深教師的基本素養，特別是教育理論素養和教育能力素養，要學會理論聯系實際，對所學到知識進行分析、再創造，制訂一套可行的教育教學方案，既要尊重信任學生，也要嚴格要求學生。

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