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　　一、單項選擇題

　　1.根據(jù)課程標準系統(tǒng)表述學科內容的教學用書是(　　)。

　　A.教學指導書

　　B.教學參考書

　　C.教案

　　D.教材

　　【參考答案】D

　　【名師點睛】教材又稱課本，它是根據(jù)課程標準編制的、系統(tǒng)反映學科內容的教學用書。教材是課程標準的具體化。

　　2.“教育的最高目的是培養(yǎng)心靈的和諧達到完美境地的人”，這句話體現(xiàn)了(　　)。

　　A.教育目的與社會政治的關系

　　B.教育目的與社會經(jīng)濟的關系

　　C.教育目的與社會文化的關系

　　D.教育目的與人的發(fā)展的關系

　　【參考答案】D

　　【名師點睛】柏拉圖認為人發(fā)展的最高境界就是“心靈的和諧達到完美的境地”，因此他將此定為教育的最高目的，這體現(xiàn)了教育目的與人的發(fā)展的關系。

　　3.按照皮亞杰關于個體智力發(fā)展年齡階段的劃分，初中階段正是“形式運算”階段。下列不符合初中生思維發(fā)展特點的是(　　)。

　　A.運用假設

　　B.運用邏輯法則

　　C.思維中不再出現(xiàn)自我中心

　　D.思維的創(chuàng)造性和批判性日益明顯

　　【參考答案】C

　　【名師點睛】思維中不再出現(xiàn)自我中心即去自我中心主義，這是“具體運算”階段兒童思維發(fā)展的特點。

　　二、辨析題

　　在所有的精細加工策略中，列提綱和利用圖形是比較有效的促使學生學習的方法。

　　【參考答案】錯誤。列提綱和利用圖形、表格是組織策略。不是精細加工策略。

　　三、簡答題

　　簡述處于具體運算階段的兒童思維的主要特征。

　　【參考答案】這一階段兒童思維的主要特征是，面對問題情境時，能按照邏輯法則推理，但是這種能力只限于對當前的具體情境或熟悉的經(jīng)驗。其主要特點表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　(1)思維的具體性。這是指這一階段兒童思考問題離不開具體事物和經(jīng)驗。如果只用言語敘述問題，則兒童推理就感到困難。

　　(2)具有守恒性和可逆性。這一階段兒童已掌握了守恒，思維也具有可逆性。

　　(3)去自我中心。這是指這一階段的兒童逐漸學會從別人的觀點去看問題，意識到別人與他不同的觀念和解答，能夠接受別人的意見，修正自己的看法。

　　四、材料分析題

　　材料：小明是一名初中生，小學時成績優(yōu)異，并在初中的入學考試中以第一名的成績考入班級。進入初中后，因學習不適應，漸漸地成績下降到二十幾名。這對小明的打擊不小，從此，小明去學校時總把衣服的拉鏈拉得很高，將頭藏進衣服里，不愿見人。

　　問題：(1)小明的這種狀況屬于什么心理現(xiàn)象?

　　(2)造成小明這一問題的原因是什么?

　　(3)如何幫助小明擺脫困境?

　　【參考答案】(1)小明面臨的是挫折適應問題。

　　(2)造成這一問題的原因是考試失敗。小明的學習成績一直很好，他不能接受成績下降到二十幾名的現(xiàn)實。

　　(3)可以采取以下措施幫助小明擺脫困境：

　　①幫助小明樹立正確的挫折觀，對挫折有正確的認識與思想準備。

　　②幫助小明確定適當?shù)谋ж撍剑锤鶕?jù)實際情況確定適當?shù)哪繕恕?/P>

　　③讓小明適度感受挫折，鍛煉其挫折承受能力。

　　④幫助小明分析考試失敗的原因，并提出改進的措施，爭取以后考試考出好成績。

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