點擊查看：2017教師資格《幼兒綜合素質》材料題匯總

　　1.一天妍妍跑到老師跟前說：“老師，我的動物橡皮不見了，我看到小晴拿走了。”老師聽了妍妍的話便走到教室想去質問小晴，發現小晴不在。教師就私自打開了小晴的書包，把書包翻了個遍，也沒有找到妍妍的橡皮。這時，小晴從外邊走進來，發現老師正拿著自己的書包，而且書包明顯是被老師翻過了，小晴感覺很委屈，但是由于害怕老師而沒有吱聲。老師剛要開口向小晴要妍妍的橡皮，站在一旁的誠誠大聲喊道： “老師，妍妍的橡皮在妍妍手里攥著呢。”問題：請從教師職業道德的角度，分析該教師的做法。

　　2.珍妮是個總愛低著頭、很憂郁的小女孩，因為她一直覺得自己長得不夠漂亮。老師想了個辦法。一天，老師帶她到飾物店去買了個綠色蝴蝶結，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結很漂亮，珍妮雖不信， 但是很高興，不由昂起了頭，急于讓大家看看，出門與人撞了一下，把蝴蝶結撞掉了都不知道。老 師愛撫地拍拍她的肩說： “珍妮，你昂起頭來真美!’’那一天，珍妮得到了許多人的贊美，她心想一定是蝴蝶結的功勞。從那以后，珍妮一直都不肯把蝴蝶結摘掉(她一直以為蝴蝶結都在頭上)，每天 都昂起頭開心地走路。 請對以上案例進行分析。

　　3.近日，古林鎮中心幼兒園在古林新江廈超市展開幼兒當家自主采購活動。參加活動的共有25名小朋友，每組由小、中、大班組成五人小隊，每組50元錢，嘗試在“果蔬”區用最少的錢買最多的物品。

　　活動一開始，各自組成的小分隊，選好推車后就直沖蔬菜和水果區，開始采購活動。家長志愿者們在一定距離關注著孩子們的表現，有的挑選自己喜歡的水果;有的把弟弟妹妹照顧得妥妥帖 帖;有的忙著采購、稱重、算總價格;有的卻把購物的錢給弄丟了而無所適從 ……看著孩子們采購，別有一番樂趣。 最后請志愿者們清點了團隊采購的物品數量，結果出乎人的意料之外，第三小分 隊以47.6的價格買了23種 “蔬果”，其他幾組的孩子們表現也很棒。

　　這次實踐活動家長們都感嘆道：不但培養了孩子們的責任感、愛心、社會秩序感，還鍛煉了孩 子們的理財能力和團隊意識。

　　問題：請從兒童觀的角度分析材料給你的啟示。

　　1.[參考答案]該教師沒有做到關愛學生和為人師表。關愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟。做學生良師益友。保護學生安全.關心學生健康.維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生.不體罰或變相體罰學生。為人師表要求教師堅守高尚情操.知榮明恥.嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派.廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。材料中教師在沒有弄清楚具體情況下就翻小晴的包，沒有尊重小晴，損害了小晴的自尊心;同時該教師這一舉動，也給其他學生做了錯誤的榜樣，沒有做好以身作則。所以該教師違背了關愛學生和為人師表的教師職業道德規范。

　　2.[參考答案](1)珍妮的例子表明了人本主義心理學理論對人性的觀點。人天生具有自我實現和向善的傾向且具有建設性，只要提供適當的環境和機會.人性就能夠不斷向善、美的方向發展。人總是追求自我完善。

　　(2)珍妮的例子表明每一位幼兒都是生動活潑的人、發展的人、有尊嚴的人。教師應關注包括每一位幼兒在內的全班所有幼兒。教師不僅要尊重每一位幼兒，還要學會贊賞每一位幼兒。

　　(3)珍妮的例子還說明教師應成為幼兒的“精神教練”。教師也不再是過去的“道德說教者”“道德偶像”，而是幼兒健康心理、健康品德的促進者、催化劑，引導幼兒學會自我調適、自我選擇。

　　3.[參考答案]幼兒當家自主采購活動體現了育人為本的兒童觀。育人為本是教育活動的根本要求。要以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生的健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點。育人為本的兒童觀的教育實踐自然是 “以幼兒為本”。在材料中，教育者考慮到幼兒發展的需要，遵循幼兒的生理、心理特點和發展規律，設計適合幼兒的活動 ——幼兒當家自主采購活動。

　　幼兒當家自主采購活動體現了教育者以輕松的生活活動，滿足幼兒身心發展需要。教師帶領幼兒參加健康的、豐富的活動，滿足了幼兒多方面發展的需要，使他們在快樂的超市采購體驗中獲得有益于身心發展的經驗。通過采購蔬菜、水果的活動，使兒童相關能力逐步得到提高和練習，如責任感、愛心、社會秩序感、理財能力和團隊意識等。

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