一、單項選擇題

　　1.【答案】D。專家解析：陳老師用鼓勵的話語既起到教育學生的作用又不至于讓學生自尊心受到侵犯，所以體現了新課改用發展的眼光看待學生。有利于促進學生的發展。老師的評語是定性的評價，沒有具體的量化標準，未采用定量評價，所以D錯誤。

　　2.【答案】A。專家解析：丁丁和菲菲兩位小朋友的性格不同，所以針對同樣的情況老師采用了不同的應對措施，這是因為老師可以根據不同幼兒的特點進行因材施教。

　　3.【答案】A。專家解析：對于學生不良的習慣，老師要善于引導，一方面要讓學生易于接受，另一方面要對學生的長期發展有利。BCD這三種做法.太過嚴厲，并且容易傷害到學生的自尊心，所以不提倡使用，A項中老師對學生的興趣加以引導，這樣有利于學生的長期發展。

　　4.【答案】B。專家解析：新課程改革要求教師應該是社區型的開放教師，學校教育社區化、社會生活教育化。李老師投身于社區教育、文化事業建設中去，說明李老師具有較強的社區服務意識。

　　5.【答案】B。專家解析：《中華人民共和國教育法》第七十三條規定，明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施.造成人員傷亡或者重大財產損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究刑事責任。

　　6.【答案】D。專家解析：D項是幼兒教育小學化的表現，不屬于幼兒園保育和教育的主要目標。

　　7.【答案】B。專家解析：《中華人民共和國義務教育法》第三章第二十二條規定，縣級以上人民政府及其教育行政部門應當促進學校均衡發展，縮小學校之間辦學條件的差距，不得將學校分為重點學校和非重點學校。學校不得分設重點班和非重點班。

　　8.【答案】C。專家解析：《中華人民共和國未成年人保護法》第四章第四十三條規定，縣級以上人民政府及其民政部門應當根據需要設立救助場所，對流浪乞討等生活無著未成年人實施救助，承擔臨時監護責任。

　　9.【答案】B。專家解析：《學生傷害事故處理辦法》第十條第一款指出，學生違反法律法規的規定，違反社會公共行為準則、學校的規章制度或者紀律，實施按其年齡和認知能力應當知道具有危險或者可能危及他人的行為的，應當依法承擔相應的責任。案例中的小剛年滿十一歲，應該對其造成小童受傷的行為承擔主要責任。同時，依據《學生傷害事故處理辦法》第二十八條，未成年學生對學生傷害事故負有責任的，由其監護人依法承擔相應的賠償責任。由于小剛只有十一歲，其造成的責任應由其監護人承擔賠償責任。此外，《學生傷害事故處理辦法》第九條規定因下列情形之一造成的學生傷害事故.學校應當依法承擔相應的責任：其中第十款規定，學校教師或者其他工作人員在負有組織、管理未成年學生的職責期間，發現學生行為具有危險性，但未進行必要的管理、告誡或者制止的。題目中的老師上課期間出去接電話，對學生的爭吵扭打行為沒有及時制止，學校對事件應承擔次要責任。

　　10.【答案】C。專家解析：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010--2020年)》提出，非義務教育實行以政府投入為主、受教育者合理分擔培養成本的投入機制。

　　11.【答案】B。專家解析：《中華人民共和國教師法》第八章第三十九條規定，教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的.或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。

　　12.【答案】A。專家解析：《兒童權利公約》于1989年11月20日獲得聯合國大會通過，是第一部有關保障兒童權利且具有法律約束力的國際性約定。1990年9月2日，《公約》在獲得20個國家批準加入后正式生效。

　　13.【答案】A。專家解析：愛國守法是教師職業的基本要求，主要包括：熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。李老師對學生進行愛國主義教育遵守了愛國守法的職業道德規范。

　　14.【答案】B。專家解析：嚴謹治學要求教師要樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律。材料中李老師的行為體現了嚴謹治學。

　　15.【答案】D。專家解析：教師勞動具有示范性，要求教師要做到為人師表。為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。題干中教師應以身作則為學生樹立良好榜樣。

　　16.【答案】C。專家解析：教師勞動具有示范性，要為學生樹立好榜樣，對學生產生潛移默化的積極影響。

　　17.【答案】B。專家解析：中國人民抗日戰爭勝利紀念日是9月3日，12月13日是南京大屠殺死難者國家公祭日。

　　18.【答案】C。專家解析：祥林嫂是魯迅作品《祝福》里的人物。祥子是《駱駝祥子》里的人物，秦二爺是《茶館》里的人物，祁老人是《四世同堂》里的人物。

　　19.【答案】A。專家解析：《海的女兒》作者是安徒生。

　　20.【答案】D。專家解析：A、B、C項都是用于戰爭的武器。

　　21.【答案】A。專家解析：泰山是對妻父的雅稱，先生是對教師的別稱，東床是對女婿的別稱。

　　22.【答案】B。專家解析：“歲寒三友”分別是松、竹、梅。

　　23.【答案】B。專家解析：世界八大奇跡是巴比倫空中花園、亞歷山大港燈塔、羅德島太陽神巨像、奧林匹亞宙斯神像、阿爾忒彌斯神廟、摩索拉斯陵墓、埃及的金字塔與中國的秦始皇陵及兵馬俑坑。實際上前七者是自古認定的“世界七大奇跡”.“第八大奇跡”在世界上沒有定論。自1978年希拉克訪華評價西安秦始皇陵及兵馬俑坑為“世界第八大奇跡”后，這一說法就廣為流傳。也有人把長城、泰姬陵等看作第八大奇跡。

　　24.【答案】D。專家解析：京劇伴奏樂器的“三大件”包括京胡、京二胡和月琴。

　　25.【答案】D。專家解析：藺相如是完璧歸趙故事的主人公。

　　26.【答案】C。專家解析：.dat文件并不是一種標準文件，很多軟件的數據文件都使用這個擴展名。.xls是Excel文件的后綴名..dot為Word模板文件的后綴名，.doc為Word一般文件的后綴名。

　　27.【答案】B。專家解析：選中整個表格之后，刪除表格中的內容，可按Delete鍵。

　　28.【答案】C。專家解析：亞洲和歐洲都屬于七大洲;紅色和藍色都是顏色的種類。

　　29.【答案】B。專家解析：代人法。根據題干三個人均只說對了一半。代入A項，則李和段全說錯，與題干矛盾;代人B項符合題意;代入C項則李和張全說錯;代入D項，則段和張全說錯，均與題干矛盾，故選B。另解，觀察每人的猜測會發現，張的后半句涉及“張”和“第三名”，與李的兩句話都不可能同時為真，由于每人說對了一半，所以“張第三名”肯定為假，則張的前半句“陳第二名”為真，對比選項，只有B項正確。

　　二、材料分析題

　　30.【專家解析】

　　該老師的做法比較恰當，符合新課程改革背景下育人為本的兒童觀的具體要求。

　　首先，兒童是學習的主體，是具有能動性的教育對象，每個兒童都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉移的客觀存在。在材料中，教師把幼兒當作獨立的人來看待，認真采納學生的意見，使自己的教育和教學適應學生的情況、條件、要求和思想認識的發展規律，不把自己的意志強加給兒童。

　　其次.兒童是獨特的人，是獨一無二的人。教師應該根據學生的特點和要求，進行有的放矢的教育。材料中教師讓幼兒充分發揮自己的獨特性，自行選擇自己喜歡的游戲，讓幼兒在游戲中獲得知識、獲得快樂。

　　所以，作為一名教師，要充分實踐育人為本的兒童觀，把幼兒看成獨立意義的人，有個體差異的人，促進幼兒發展。

　　31.【專家解析】

　　劉老師的行為符合教師職業道德規范，值得廣大教師學習。

　　首先.劉老師的做法踐行了終身學習、不斷進取這一教師職業的基本道德規范。終身學習是指教師要樹立優良的學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，勇于探索教育科學規律，改進教育教學方法，提高教育教學水平。

　　材料中.教師刻苦鉆研幼兒心理發展的相關理論，提升自己的保育和教育能力。

　　其次，劉老師的做法踐行了以身作則、為人師表這一教師職業的基本道德規范。為人師表，以身作則，要求教師在思想上、品德上、工作上、學習和生活上成為學生的表率和榜樣。材料中，教師不但自身提升保教能力，還非常注意自己的言行舉止，為學生樹立好榜樣。

　　因此.作為教師，要遵守教師職業道德，用心呵護每一位幼兒，不斷提升自己教育和保育水平，以身作則，促進幼兒不斷發展。

　　32.【專家解析】

　　(1)一是利益驅動，能帶來可觀的經濟效益;二是地方政府以此作為面子工程，官員以此為自己撈取政績而推波助瀾;三是有光大傳統、發展文化的考量。

　　(2)觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆(給歷史文化帶來災難);推助了急功近利、 唯利是圖的社會風氣，加劇了好大喜功、鋪張浪費的官場惡習;留下了沉重的文化欠債和社會成本。

　　【解析】

　　(1)從“每挖掘一個名人故里，就可以開發一個旅游景點，帶來可觀的經濟收入”得出第一個原因：利益驅 動.能帶來可觀的經濟效益。從“逐步升格的‘崇古活動’與不斷新建‘文化標記’，已經成為一些地方新一輪面子工程的集體亮相。一些官員的心中，不僅有對經濟效益的圖謀，更有對‘政績收益’的盤算”得出第二個原因：地方政府以此作為面子工程，官員以此為自己撈取政績而推波助瀾。從“他們用行政撥款下注，看能否博取更大的利益，創造經濟、文化、政治上的多贏”得出第三個原因：有光大傳統、發展文化的考慮。

　　(2)從“甚至每一部古典文化名著，都演化為一座荒唐可笑的娛樂場時，不僅觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆”得出第一個文化后患：觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆。從“非但沒有為社會繁榮帶來推力，沒有增強我們的歷史文化意識，反而推助了急功近利、唯利是圖的社會風氣.加劇了好大喜功、鋪張浪費的官場惡習”得出第二、三個文化后患：推助了急功近利、唯利是圖的社會風氣.加劇了好大喜功、鋪張浪費的官場惡習;留下了沉重的文化欠債和社會成本。

　　三、寫作題

　　33.【參考范文】

　　想象力比知識更重要

　　中國兒童的計算能力世界第一，但想象力卻最后一名，這不得不引起我們的深思。愛因斯坦曾說過：“想象力遠比知識更重要.因為知識是有限的.而想象力概括著世界上的一切并推動著進步，想象才是知識進化的源泉。”兒童是最需要想象力的。

　　想象力是知識的一種創意。創意是個人化思考演進的過程，是將個人獨特的天賦、才能及看法轉換成新奇而有效用的想法，是一種能面對日常生活的問題或挑戰，而衍生出創新主張或辦法的能力。當一種有創意的想法被發現后，它就可以轉變成創新產品。過去人們習慣于用拖把和清水拖地，但馬薩諸塞州一家為寶潔公司設計家居清潔產品的公司經過研究發現。拖把上的水實際上更容易使臟物四處散落，而干抹布卻能吸附灰塵(根據靜電引力原理)。根據這一發現，該公司幫助寶潔公司開發了速易潔靜電除塵拖把，如今這種除塵拖把已經成為寶潔旗下價值超過10億美元的最新品牌之一.而這些價值都源于最初的創意。

　　想象力是知識的一種創造。黑格爾說過：“想象是藝術創造中最杰出的本領。”中國學生的基礎知識扎實，但想象力不足。千百年來，中國教育一直延續的是“解惑”的功能，教師不能講授暫無定論但可以加以討論的東西，而必須要給學生傳授確切的無可置疑的知識，否則就是“以惑傳惑”。按德國科學家洪堡的觀念：學生來到學校后他不僅僅是一個學習者，而且是一個知識的探索者;教師們不僅僅是知識的傳授者，而且是與學生一起來探索真理.發現真理。另外，學習知識的實用態度，使中國不少學生的理論興趣和理論視野都過于狹小，對其他領域的探索既缺乏了解。更缺乏興趣和容納的胸懷。

　　想象力是知識的一種創新。一個社會的進步，依賴于人們的創新與創造，而想象力永遠都是創新與創造的原動力。古今中外.許多偉大的科學家、發明家、思想家、藝術家都具有豐富的想象力，許多偉大的科學理論和發明創造都萌芽于想象。例如，我國古代哲學典籍《莊子》一書中，許多深刻的哲理是通過想象力豐富的寓言采表達的：波蘭天文學家哥白尼在提出“太陽中心說”前，曾想象“太陽坐在寶座上率領著它周圍的行星家族”;德國化學家凱庫勒在分子結構理論研究中.把原子設想為一條條頭尾相連的環形蛇，并由此提出苯分子的環狀結構理論。當然，發揮想象力并不是憑空臆想，而是必須建立在尊重客觀實際的基礎上。因此，只有具備豐富知識，增加表象儲備.才能為想象力的自由馳騁打下基礎。

　　愛因斯坦強調“想象力比知識更重要”。并不是否定知識的重要性，而是為了提醒人們要更加重視培養想象力。況且，想象力通常是建立在對人類已有知識成果全面把握和深刻領悟的基礎上的。離開了必要的知識積累.想象力往往只能成為“不結果實的花朵”。所以，我們在學習的過程中不能走向另一個極端，一味強調培養想象力，看輕或忽視獲取知識，而應努力實現二者的有機統一。

　　【解析】

　　材料在說明想象重要的同時，也給出了當前中國孩子想象力不足的現實問題。聯系實際，我們應當重視孩子想象力的培養。再聯系新課改的目標要求，我們可以從想象在教學中的地位人手。文章可以從為什么想象力很重要的角度入手。圍繞“想象力是知識的一種創意”“想象力是知識的一種創造”“想象力是知識的一種創新”三個分論點展開，運用事實論據與理論論據結合的方式進行論證，觀點明確，邏輯嚴謹，值得借鑒。當然，考生也可以從如何培養學生的想象力使之更加有利于教學活動的展開：培養學生想象力，模仿往往是第一步;培養學生想象力，引導學生學習的樂趣，使之擁有豐富的知識經驗;培養學生想象力，教師要培養學生發現問題、提出問題的優良心理品質。

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